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隨著我國現代化建設的日益發展,信息技術的應用越來越廣泛,無論是人們的生活還是工作,都越來越離不開計算機和網絡。為了適應這種趨勢的發展,教育部門也把信息技術課程列入學校教育的基本課程之一,當初只在大學開展的課程,已逐漸深入到小學教育階段中。但考慮到低年級小學生的接受能力,并不是從一年級就開設信息技術課,而是到三年級才開設,課時安排得也不是很多,旨在使學生初步接觸信息技術這門課程,熟悉一些它的特點和簡單的應用,為以后的深入學習做必要的準備。下面,筆者結合近年來從事小學信息技術教學的實踐、積累的教學經驗,粗淺地談談如何上好小學信息技術課。
一、激發學生學習信息技術的興趣
興趣是促使學生學習的動力,有了濃厚興趣的驅動,學生就會積極主動地去學習。因此,小學信息技術教師在教學過程中要激發學生的學習興趣,培養學生主動學習、自主學習的習慣。有的教師說了,學習信息技術還用得著激發學生的興趣嗎?他們天生就對計算機感興趣。我認為并非如此,學生感興趣的不是計算機本身,而是對計算機中的游戲感興趣,當然也就談不上對信息技術有天生的興趣,因為信息技術不等于游戲。信息技術相對于游戲來說,要枯燥得多,學生是不會天生對這種枯燥的知識產生興趣的。要想激發學生學習信息技術的濃厚興趣,教師就要在教學方法和教學內容上下工夫,使學生從內心愛上信息技術這門課程。
(一)以游戲引導學生學習
小學生天生對游戲沒有免疫力,計算機能夠玩游戲這是所有學生的共識。所以,教師在進行信息技術教學時,要充分利用學生喜歡游戲的心理和計算機能夠玩游戲的特點,以游戲引導學生學習,激發他們的學習興趣。例如,鍵盤指法的學習是一件非常枯燥的事,要想調動起學生練習的積極性,必須打破常規。我充分學生喜歡游戲的心理,在計算機上安裝了“金山打字”軟件,軟件上設置有“吃蘋果”“打地鼠”等練習指法的小游戲,學生要想在游戲中取得好的成績,必須指法熟練才行。學生認識到了這一點,在學習指法時特別認真,而且自覺地去進行練習。此外軟件還設置了速度測試PK打字高手模塊,練習是在規定的時間內進行,看誰打字最快最準確,安排學生開展競賽,不但能夠激發學生練習的欲望,還可以有效提高學生的打字速度和準確率。
(二)以繪畫激發學生興趣
小學生的動手欲望和探究欲望很強,教師可以利用學生的這一特點,多為他們創造動手的機會。動手不光是指上機操作,還包括其他動手形式,如繪畫等,激發學生學習信息技術的興趣。以繪畫為例來說,學生雖然對鍵盤并不陌生,但是對鍵盤上的各個按鍵卻是很不熟悉。而要想學會打字,必須熟練操作鍵盤,所以,必須使學生記住鍵盤上的每個鍵。學生死記不住怎么辦?小學生大部分都比較繪畫,要求學生把鍵盤用筆認真畫出來。通過畫鍵盤,學生對各個鍵的印象逐漸深刻起來。有的學生根據自己的記憶習慣,還對鍵盤進行了分區,用不同的顏色標示出來,如此記憶起來就更加方便、快捷了。可見,繪畫的方法對學生的學習幫助作用是很大的。
二、開展合作交流,提高教學成效
在教學過程中,教師唱主角是必然的,但也不能忽視了學生的存在,把學生置于從屬的地位。眾所周知,學生是學習的主人,缺少學生參與的課堂教學是不完整的教學。因此,教師要打破以自己講解為主的教學思路,師生開展合作交流,帶動學生積極主動進行學習。教師通過與學生的交流,能夠了解學生的知識水平和學習能力,可以有的放矢地進行教學安排;能夠知悉學生對教師傳授內容的掌握程度,合理改進教學方法,使學生學習得更輕松,更有成效。學生通過與教師的交流,可以清晰地知道教師的教學思路、教學安排、教學要達到的目的,從而參照這些有方向地去學習,達到事半功倍的學習效果。學生之間的交流合作,能夠使他們取長補短,相互學習,相互幫助,相互促進,共同提高。
三、改進教學方法,提高教學效率
(一)進行實物教學
形象、生動的事物能夠引起學生的興趣,而抽象、枯燥的事物容易引起學生的反感。信息技術教師要根據學生的這一特點,摒棄照著教材或PPT課件講解的方式,把單純的理論教學,轉變為演示教學,尤其是實物教學,使學生更加直觀地感受到信息技術知識。例如,在講解計算機的基本知識時,對于學生熟知的主機、顯示器、鼠標、鍵盤等整體的認知可以一帶而過,而對于顯示器后面、主機內部的零部件的認識,則需要教師重點講解,而最好的方法是進行實物教學。準備一套計算機設備,打開主機的外蓋,學生一下子就被吸引住了,原來主機的內部是另一個世界,好多的零部件啊。教師用通俗、生動的語言向學生介紹各部件的名稱、作用、工作原理等。學生在實物的展示下了解了計算機主機的內部結構,認識到計算機工作的原理等知識。
(二)進行實踐操作教學
光聽教師講解,時間長了會使學生產生倦怠,甚至喪失學習的興趣,精神出現游離。而信息技術課程的教學目標之一是使學生能夠熟練操作計算機,所以,教師在教學過程中,要進行實踐操作教學。一是可以在理論知識講解完成后,安排學生上機實際操作;二是可以邊講邊帶領學生進行計算機操作;三是可以先讓學生上機體驗,然后進行理論知識總結。無論是哪種教學方法,都有利有弊,不可能達到盡善盡美,教師應根據不同的教學內容采取不同的方法,使學生在學習到知識的同時,保持對信息技術課程的長久興趣。
四、結語
總之,上好小學信息技術課并不是難事,只要激發起學生學習的興趣,采用合適的教學方法,就能夠取得預期的教學效果。
作者:鄭學軍 單位:河北省遷安市扣莊鄉西曬甲山完全小學