小學信息技術(shù)課淺談

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隨著我國現(xiàn)代化建設的日益發(fā)展，信息技術(shù)的應用越來越廣泛，無論是人們的生活還是工作，都越來越離不開計算機和網(wǎng)絡。為了適應這種趨勢的發(fā)展，教育部門也把信息技術(shù)課程列入學校教育的基本課程之一，當初只在大學開展的課程，已逐漸深入到小學教育階段中。但考慮到低年級小學生的接受能力，并不是從一年級就開設信息技術(shù)課，而是到三年級才開設，課時安排得也不是很多，旨在使學生初步接觸信息技術(shù)這門課程，熟悉一些它的特點和簡單的應用，為以后的深入學習做必要的準備。下面，筆者結(jié)合近年來從事小學信息技術(shù)教學的實踐、積累的教學經(jīng)驗，粗淺地談談如何上好小學信息技術(shù)課。

一、激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣

興趣是促使學生學習的動力，有了濃厚興趣的驅(qū)動，學生就會積極主動地去學習。因此，小學信息技術(shù)教師在教學過程中要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生主動學習、自主學習的習慣。有的教師說了，學習信息技術(shù)還用得著激發(fā)學生的興趣嗎？他們天生就對計算機感興趣。我認為并非如此，學生感興趣的不是計算機本身，而是對計算機中的游戲感興趣，當然也就談不上對信息技術(shù)有天生的興趣，因為信息技術(shù)不等于游戲。信息技術(shù)相對于游戲來說，要枯燥得多，學生是不會天生對這種枯燥的知識產(chǎn)生興趣的。要想激發(fā)學生學習信息技術(shù)的濃厚興趣，教師就要在教學方法和教學內(nèi)容上下工夫，使學生從內(nèi)心愛上信息技術(shù)這門課程。

（一）以游戲引導學生學習

小學生天生對游戲沒有免疫力，計算機能夠玩游戲這是所有學生的共識。所以，教師在進行信息技術(shù)教學時，要充分利用學生喜歡游戲的心理和計算機能夠玩游戲的特點，以游戲引導學生學習，激發(fā)他們的學習興趣。例如，鍵盤指法的學習是一件非常枯燥的事，要想調(diào)動起學生練習的積極性，必須打破常規(guī)。我充分學生喜歡游戲的心理，在計算機上安裝了“金山打字”軟件，軟件上設置有“吃蘋果”“打地鼠”等練習指法的小游戲，學生要想在游戲中取得好的成績，必須指法熟練才行。學生認識到了這一點，在學習指法時特別認真，而且自覺地去進行練習。此外軟件還設置了速度測試PK打字高手模塊，練習是在規(guī)定的時間內(nèi)進行，看誰打字最快最準確，安排學生開展競賽，不但能夠激發(fā)學生練習的欲望，還可以有效提高學生的打字速度和準確率。

（二）以繪畫激發(fā)學生興趣

小學生的動手欲望和探究欲望很強，教師可以利用學生的這一特點，多為他們創(chuàng)造動手的機會。動手不光是指上機操作，還包括其他動手形式，如繪畫等，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣。以繪畫為例來說，學生雖然對鍵盤并不陌生，但是對鍵盤上的各個按鍵卻是很不熟悉。而要想學會打字，必須熟練操作鍵盤，所以，必須使學生記住鍵盤上的每個鍵。學生死記不住怎么辦？小學生大部分都比較繪畫，要求學生把鍵盤用筆認真畫出來。通過畫鍵盤，學生對各個鍵的印象逐漸深刻起來。有的學生根據(jù)自己的記憶習慣，還對鍵盤進行了分區(qū)，用不同的顏色標示出來，如此記憶起來就更加方便、快捷了。可見，繪畫的方法對學生的學習幫助作用是很大的。

二、開展合作交流，提高教學成效

在教學過程中，教師唱主角是必然的，但也不能忽視了學生的存在，把學生置于從屬的地位。眾所周知，學生是學習的主人，缺少學生參與的課堂教學是不完整的教學。因此，教師要打破以自己講解為主的教學思路，師生開展合作交流，帶動學生積極主動進行學習。教師通過與學生的交流，能夠了解學生的知識水平和學習能力，可以有的放矢地進行教學安排；能夠知悉學生對教師傳授內(nèi)容的掌握程度，合理改進教學方法，使學生學習得更輕松，更有成效。學生通過與教師的交流，可以清晰地知道教師的教學思路、教學安排、教學要達到的目的，從而參照這些有方向地去學習，達到事半功倍的學習效果。學生之間的交流合作，能夠使他們?nèi)￠L補短，相互學習，相互幫助，相互促進，共同提高。

三、改進教學方法，提高教學效率

（一）進行實物教學

形象、生動的事物能夠引起學生的興趣，而抽象、枯燥的事物容易引起學生的反感。信息技術(shù)教師要根據(jù)學生的這一特點，摒棄照著教材或PPT課件講解的方式，把單純的理論教學，轉(zhuǎn)變?yōu)檠菔窘虒W，尤其是實物教學，使學生更加直觀地感受到信息技術(shù)知識。例如，在講解計算機的基本知識時，對于學生熟知的主機、顯示器、鼠標、鍵盤等整體的認知可以一帶而過，而對于顯示器后面、主機內(nèi)部的零部件的認識，則需要教師重點講解，而最好的方法是進行實物教學。準備一套計算機設備，打開主機的外蓋，學生一下子就被吸引住了，原來主機的內(nèi)部是另一個世界，好多的零部件啊。教師用通俗、生動的語言向?qū)W生介紹各部件的名稱、作用、工作原理等。學生在實物的展示下了解了計算機主機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，認識到計算機工作的原理等知識。

（二）進行實踐操作教學

光聽教師講解，時間長了會使學生產(chǎn)生倦怠，甚至喪失學習的興趣，精神出現(xiàn)游離。而信息技術(shù)課程的教學目標之一是使學生能夠熟練操作計算機，所以，教師在教學過程中，要進行實踐操作教學。一是可以在理論知識講解完成后，安排學生上機實際操作；二是可以邊講邊帶領學生進行計算機操作；三是可以先讓學生上機體驗，然后進行理論知識總結(jié)。無論是哪種教學方法，都有利有弊，不可能達到盡善盡美，教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容采取不同的方法，使學生在學習到知識的同時，保持對信息技術(shù)課程的長久興趣。

四、結(jié)語

總之，上好小學信息技術(shù)課并不是難事，只要激發(fā)起學生學習的興趣，采用合適的教學方法，就能夠取得預期的教學效果。

作者：鄭學軍 單位：河北省遷安市扣莊鄉(xiāng)西曬甲山完全小學