信息技術與初中數學教學的整合

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在初中數學教學中，教師要善于發(fā)揮一些教學輔助工具的作用，提升課堂教學質量．信息技術與初中數學教學整合，可以促進學生對于知識的理解．教師要分析教學內容的特點，靈活地進行教學設計，讓信息技術的輔助效果得到發(fā)揮．透過這樣的教學模式，既能夠讓知識教學的效率得到提升，學生對于很多知識的理解與掌握也能夠更加牢固．

一、讓知識呈現更加清晰直觀

信息技術的輔助功效可以體現在很多方面．它能夠讓知識的呈現更加直觀，這對于數學教學有促進作用．初中階段的數學教學，學生慢慢接觸到幾何類知識，往往需要學生具備良好的空間想象能力，需要學生在頭腦中構建相應的圖形及其變化規(guī)律．在這樣的教學環(huán)節(jié)中，信息技術的優(yōu)越性能夠得到體現．教師可以在多媒體課件上給學生展現一些幾何圖形的變換過程，或者可以通過一些圖片的呈現，讓學生對于相應的圖形特征有更好的理解與認知．這些都能夠化解學生在知識理解上的障礙，并且能夠幫助學生構建自身的知識體系，這是信息技術與數學教學的有機整合能夠帶來的教學優(yōu)越性．例如，在講“全等三角形”時，學生對于平移、旋轉、翻折能夠達到重合這一概念沒有實質性的認識，在面對復雜的練習題時，常常茫然無措．此時，如果利用信息技術，可以讓三角形直觀呈現在學生面前，并通過形象的平移、旋轉、翻折引發(fā)學生的深刻思考，加深學生對概念的理解，從而幫助學生輕松解決課后練習．信息技術在幾何知識的教學中能夠發(fā)揮的輔助效果非常明顯，能夠化解知識教學中的難關．因此，教師要發(fā)揮這種教學整合的優(yōu)越性，讓信息技術的輔助效果得到體現，提升知識教學的整體成效，深化學生對于知識的理解與體會．

二、讓教學難點有效得以化解

信息技術和數學教學的良好整合，同樣有助于教學難點的化解，使一些不容易理解的知識點輕松地被學生理解，這對于傳統(tǒng)教學模式下的數學教學是一種優(yōu)化．初中數學在難度上一點點加深，不少知識都較為抽象，初次接觸時學生容易存在理解與認知上的障礙．這個時候，教師要展開教學方法的挖掘與革新，要透過多樣化的教學模式降低學生理解上的障礙，這對于提升知識教學效率能夠起到促進作用．對于那些難點知識，教師要善于進行知識教學的拆分，要讓知識教學循序漸進地展開．這樣學生才能實現對于知識的理解和掌握．例如，在講“二次函數的圖象與性質”時，為了突破這個教學難點，教師可以利用信息技術，讓學生通過列表、描點方式表示二次函數圖象，以加深學生的印象，還可以讓學生親自動手畫一畫，幫助學生牢牢記住“平移法則”．又如，在講“圓與圓的位置關系”時，教師可以設計日食從發(fā)生到結束的動畫視頻，將兩個圓的位置關系清晰地呈現在學生面前，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，調動學生的積極性和主動性，從而取得良好的教學效果．這些都是很好的教學范例，不僅能夠讓教學難點有效得到化解，在信息技術的輔助下學生能夠獲知知識點的實質，這是讓初中數學和信息技術實現整合的效用所在．

三、建立相應的數學資源庫

透過信息技術還能夠建立數學學習的資源庫，這同樣是知識教學的一種非常好的輔助．互聯網上有著大量的學習資料，無論是練習題，還是知識點的講解，這些都可以為知識教學帶來輔助．教師可以有針對性地選取一些好的教學資源，然后充分利用這些內容．資源庫的建立，不僅能夠為課堂教學提供更多有價值的素材，也是鞏固學生的知識理解與掌握程度的有效資源，同樣會為數學教學帶來輔助功效．可以建立一個專用課件素材庫，將本校教師制作的多媒體課件資料和搜集而來的課件資料進行統(tǒng)一管理，為教師備課提供豐富的素材資源，將課堂教學效率最大化．例如，在備課和制作課件時，教師可以利用素材庫中現成的資源，節(jié)約了課件制作的時間，也讓學生有更多的時間去思考教學中可能出現的問題，并且制定合理的解決方案，從而提高了課堂教學質量．教師要利用互聯網以及信息技術的輔助效果，有意識地開發(fā)各種有價值的教學資源．這樣，不僅能夠豐富與拓寬數學課堂教學，而且能夠為學生能力的培養(yǎng)提供有效平臺，從而促進數學教學目標得到實現．

四、結語

總之，在初中數學教學中，讓知識教學和信息技術實現良好整合，這是一個有效的教學切入點．信息技術的輔助功效可以體現在很多方面．它能夠讓知識的呈現更加直觀．信息技術和數學教學的良好整合，同樣有助于教學難點的化解，能使不容易理解的知識點輕松地被學生理解．透過信息技術，還能夠建立數學學習的資源庫，促進數學教學目標得到實現．

作者：徐燕 單位：江蘇鹽城市馬溝初級中學