信息技術與中職語文教學有效結合分析
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摘要：當前中職語文教學中，信息技術被廣泛應用，并發揮著十分重要的意義。在此背景下，結合現階段我校中職語文教學實際情況，提出相應的策略。
關鍵詞：信息技術；中職語文；教學策略
1.1教學情境的創建
在進行相應的課堂教學時，教師要根據其實際教學目標以及學生的實際情況，以信息技術的應用為基礎，進行教學PPT的制作，這可以為教學情境的創建打下堅實的基礎。例如，在教學《荷塘月色》時，教師可以結合課本的相關知識，并以此為基礎，下載一些較為優美的名曲，設置為學生或是教師朗讀的背景音樂，進而快速讓學生進入這一情感表達的狀態。同時，在進行PPT的制作過程中，中職教師還要根據教學內容的主題插入圖畫。
1.2優化課堂教學方法
傳統灌輸式的教學方法已經無法適應學生對于知識的需求，尤其是在新課標深入實施的背景下，這一傳統教學方法在教學過程中，往往會產生相應的問題。因此，教師需要借助信息技術進行教學方法的優化，進而提高其教學質量。在新課標改革的背景下，對學生進行創造性思維的培養，注重平時積累、感悟與熏陶，促使語文綜合能力的提高已成為其核心目標。因此，要重視信息技術的應用，將信息技術與培養目標相結合，注重學生知識理論的學習與實際應用相結合。例如，在進行“杜甫詩歌”講解過程中，學生很難理解相關詩歌的意境以及寫作風格。在這時，我們就可以利用信息技術收集資料，整合音樂與畫面進行從視覺、聽覺的角度進行全方面的理解，了解杜甫的生平以及創作背景。然后再通過畫面想象，進行詩歌的理解。
1.3開展實踐活動
在傳統的教學過程中，由于一些客觀原因，例如，教學情境無法構建、實驗條件不安全或是其他客觀原因不能夠實現，導致學生綜合能力培養以及提高方面存在一定的問題。通過信息技術的應用，就可以實現實踐活動的開展。例如，在第三單元就有《自我介紹》這一實踐活動。對于自信心不足、希望能夠提高自身口語表達能力的學生而言，通過相應的網絡平臺，例如QQ等這些平臺進行自主的學習，學生在這些平臺上能夠根據自己的實際情況進行自我介紹。同時，教師在進行教學的過程中，也可以通過網絡平臺進行學生的指導，積極鼓勵學生結合自身的長處進行自我介紹。除此之外，教師還可以視頻讓學生進行精彩自我介紹的觀賞，通過這些視頻的觀看，然后進行情景模擬，進而達到提高學生的自信心的目的。
2中職語文課堂應用信息技術應注意的問題
2.1教學改革問題
隨著現階段教學體系的不斷發展，對于中職學校來說，更要進行教學改革，其中語文作為教學體系中的重要組成部分，同樣要進行教學改革。在這一過程中，教師要積極參與，并充分使用相應的信息技術進行教學輔導。首先，教師要對多媒體教學進行一個全面的了解，能夠正確了解多媒體技術的重要含義，將這一技術作為教學的幫手，以及學生學習的輔助工具。其次，在進行教學內容設計的過程中，要充分體現出學生的教學主體性，讓學生作為課堂教學的中心。在此背景下，不斷進行課件內容的強化，尊重學生之間的個體差異，對于全班的學生能有一個較為全面的了解。例如，在進行課堂提問的過程中，對于學習能力不強的人可以提相對較為簡單的問題；對于學習能力以及接受能力較強的學生，要設置相對困難的題目。
2.2處理好信息技術與語文教學的關系
要想不斷提高信息技術的應用能力，首先，要重視這一技術與教學之間關系的處理，對其進行深入的分析，在此，從以下幾個方面進行關系的處理：一是影視作品與文本之間的關系。通過分析發現，影視作品與文本不同，它具有自身的特點，同時，文本也具有自身的特點，主要為主體性以及輔助性。在進行教學的過程中，要重視學生對于文本的理解，進行文本的感悟，要清楚的明白，影視作品只是輔助教學的工具。因此，在進行教學的過程中，要以文本為基礎，合理進行影視作用的選擇，并注意這兩者之間的文化聯系。例如在進行《阿Q正傳》教學的過程中，可以根據情況進行視頻的播放，但是要把握度，不能讓視頻喧賓奪主。二是視頻文字與板書之間的關系。就板書而言，它充分展現了講授整堂課的思路，直觀性、完整性是其顯著特點，能夠在一定程度上，形成對應的文本感悟。而對于視頻文字而言，由于多媒體視頻具有交叉使用的特點，因此，在進行這一文字使用的過程中，需要教師對其進行切換，這就需要學生具有較高的整合能力。
由此可以看出，不同的表達方式具有不同的教學特點，教師在進行教學時，要進行有機的結合，充分發揮這兩者之間的優點，不斷推進中職語文教學水平的提高；三是多媒體與師生之間的關系。無論是教師，還是學生，都要清楚的明白，多媒體在進行教學的過程中，僅僅起到輔助教學的功能，并不是萬能的。因此，在使用的過程中，要堅持適度適時的原則，不斷進行信息輔助教學技術的優化，可以不斷提高其教學方法。除此之外，教師還要處理好信息技術應用過程中出現的問題，進而保障整個語文教學活動能夠較為順利的開展。
參考文獻
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作者：鄧祖乾 單位：云南省瀾滄縣職業高級中學
