電子技術專業教學探析

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1現狀分析

大多數中職學校日益沒落，規模逐漸萎縮，有大環境的影響，更多的是思想的保守，缺乏進取與創新精神，很多電子專業教師也是一樣，多年來還是“三一”模式的教學，即一本舊教材，一塊黑板，一根粉筆，完全與社會和技術前沿脫離。不少學校實驗室成了擺設，成了參觀的地點，學生卻很少使用。

2解決的建議

2.1針對課程設置和教材，要與用人企業緊密合作，了解和掌握企業的用人需求，定向培養

企業需要什么樣的人才，我們就培養什么樣的人才，減少不必要的課程，減輕學生和教師的負擔，同時與企業的工程技術人員交流，專業教師入企業實踐，充分了解企業文化，企業生產流程，專業的前沿技術，同時總結修訂適合本校本專業的校本教材，并加強同行之間的交流與合作，資源共享，進一步推動中職教育教學的改革與發展。

2.2開拓創新，提高教學效果

近年來，電子技術、電子產業得到了飛速的發展，企業對人才需求的標準也在不斷提高，培養什么樣的學生，該怎么來培養，一直以來都是職業教育的困惑所在，現在大多的中職畢業生干著最基本的操作工，使得中專3年的學習變得意義不大，那我們該怎么辦？提高標準，加深教學的內容，但學生的基本素質，學習的興趣不高，同時部分教師對課程的理解提煉不夠，拘泥于所謂的教學大綱，殊不知其教學大綱早已與社會前沿、需求脫節。以電子技術專業為例，其中的手工焊接課程是本專業學生的必備技能，可大部分的教學還是停留在教師講解焊接五步法，發元件、焊錫、電路板學生進行焊接練習的階段。其實真正的生產過程中手工焊接的“戲份”越來越少了，更多的是SMT焊接，但并不代表手工焊接不重要，相反它是基礎，傳統的焊接教學根本無法提起學生的興趣，缺乏興趣這最好的老師，教學的效果一般很不理想，同時練習的內容千篇一律，不利于學生個性化的發展，我們可以大膽地創新、借鑒適合我們的教學方法，提高學生的學習興趣和學習效果。我在清華大學進行國培期間，經過學習與交流，借鑒清華手工焊接教學的經驗，總結了適合中職手工焊接教學的一些想法：

(1)弱化理論，強化操作，結合實際電路進行練習，使學生認為他所學、所做的事有用、有意義，能夠調動學生學習的積極性。

(2)推陳出新，采用新穎的方式吸引學生的眼球，焊接并不只是要拘泥于元件與電路板，還可以是元件與導線，導線與導線等等，比如單股導線，可以讓學生自主設計模型進行焊接，只要作品不少于多少焊點，焊點要合格就可以了，能夠充分調動學生學習的主動性，利于學生個性化發展，教學效果也就相應提高了。

(3)跟上技術發展的步調，了解本專業核心前沿技術，現在基本可以宣告電子技術進入了SMT、BGT焊接時代，普通的通孔元件焊接在逐漸萎縮，應經很少在使用了，我們的教學重心也要改變，只有這樣才能培養有用的人才。總之，中等職業學校現狀令人擔憂，電子技術專業正在逐年萎縮，大環境不好，生源萎縮，但并不是所有的中職學校都不好，并不是所有的專業都不好，關鍵是學校專業是否與眾不同，是否特色鮮明，是否能夠給畢業生提供立足社會的機會和條件。歸根結底還是我們教給學生的知識、技能是否實用，是否能跟上現代社會的主流，光靠一本教材、一塊黑板、一根粉筆的時代已經結束了，要采用現代化的教育教學手段，比如EDA技術、PSoc、SMT技術等都可以引入課堂教學當中，使學生能夠學有所用，只有這樣我們才能迎來屬于我們的春天。

作者：姜碩單位：吉林財經學校