數(shù)字課程教學電子技術論文

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1.優(yōu)化理論教學內容，改進授課方式

近年來，數(shù)字電子技術的發(fā)展日新月異，器件更新的周期越來越短。故在講解了基本理論的基礎上，還需要強調課程體系和教學內容的更新，保證教學內容的先進性，緊隨電子技術發(fā)展的前沿。在教學內容方面可以利用EDA設計仿真Multisim軟件增加模擬仿真的演示環(huán)節(jié)，由此可豐富課堂內容，從而達到提高教學質量的目的。數(shù)字電子技術是門邏輯性較強的課程，內容大多數(shù)都抽象難懂。授課過程如果單純按照傳統(tǒng)的板書講授模式，此種方式思路清晰較容易被學生接受，但也存在明顯的缺點。板書講授過程中，學生興趣不高從而注意力不集中，學生在被動接受知識的情形下，往往教學效果不理想。而多媒體可以將課件與聲音圖像動畫等媒體元素相結合，能夠使枯燥的課程變得更為形象，從而增強學生的興趣。但是多媒體授課方式也存在著一定的局限性，比如授課過程中出現(xiàn)幻燈片播放過快，容易造成前后銜接不好的問題，導致學生對相應知識點的理解不透徹。因此在教學中我們應該將這兩種授課方式結合起來，對重點內容的演算推理可以采用板書授課，思路清晰。電路圖較多時，以及對器件介紹等相關內容則可以用多媒體方式授課。結合兩者授課方式的優(yōu)點，揚長避短，采用以多媒體講授為主板書講授為輔助手段的教學方法，能夠充分發(fā)揮這兩種教學手段的優(yōu)勢，從而提高教學質量。

2.采用問題式教學增強學生主觀能動性

傳統(tǒng)的課堂教學基本上以知識傳授灌輸?shù)姆绞綖橹鲗В瑢W生的引導啟發(fā)不夠。學生的自主思考機會太少，對其創(chuàng)造性的培養(yǎng)跟不上，這都極大地限制了學生的創(chuàng)造性的自我培養(yǎng)，與素質教育的目標是背道而馳的。另外，傳統(tǒng)教學過程中把學生做為被動的接受者，這使得學生沒有機會參與教學，只會人云亦云，缺乏獨立思考。這樣機械的教學模式一方面限制會教師教學風格的發(fā)揮，另一方面更限制了學生個性的培養(yǎng)和發(fā)揮。興趣是最好的老師，我們需要通過培養(yǎng)學生的興趣才能有效地提高教學質量，這就對我們進行傳統(tǒng)教學模式的改革提出了要求。可以通過提問產(chǎn)生課堂互動，從而啟發(fā)引導學生，營造出一種愉快的課堂氛圍。使師生之間充分的互動起來，可以使教師由傳統(tǒng)的傳道授業(yè)形式轉化為教學過程的組織者，從而調動學生的自主學習積極性，使學生能夠主動思考，有利于改善教學效果。對于問題式教學，我們應該有針對性地結合學校的自身特點和具體情況采用這種教學方法，把傳統(tǒng)的知識點講解型轉變?yōu)閱栴}導向型，以提高學生的主觀積極性。比如在講授時序邏輯電路之前，提出由觸發(fā)器構成加法計數(shù)器的問題，在講授過程中，讓學生帶著問題有所側重的學習各知識點，并參與問題的討論。

3.加大實驗環(huán)節(jié)提高學生實踐能力

數(shù)字電子技術課程是一門實踐性很強的課程，該課程不能僅僅只局限于為學生后續(xù)的專業(yè)課學習打好基礎，還應培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，分析完整系統(tǒng)，掌握系統(tǒng)設計的能力。在教學過程中實驗是一個非常重要的環(huán)節(jié)，通過實驗環(huán)節(jié)的設置和進行，目的是培養(yǎng)學生的解決實際問題的能力和動手能力。在教學過程中，要使培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際能力的最直接途徑便是加大實驗環(huán)節(jié)。現(xiàn)有條件下，在實踐性教學過程中安排的實驗大多都是基礎性實驗，能提高學生動手能力和創(chuàng)新能力的設計性實驗尤為缺乏。學生僅僅通過基礎性的實驗不能涉及到知識與技術的前沿，如此一來將不能適應現(xiàn)在新技術發(fā)展的需求。另外，做實驗時只要求學生按步驟機械地操作，將會減弱學生的學習興趣，制約其創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也不能很好地鍛煉學生查找資料、安裝調試等方面的能力。設計性實驗應該考核學生綜合應用所學知識的能力。可以選取一些應用性的課題，例如十字路通燈控制電路等。要求學生查閱資料、綜合所學，完成實驗方案的自主設計，選取合適元器件實現(xiàn)電路的功能。另外，EDA技術的Multisim模擬仿真軟件，提供了多種數(shù)字電子技術元器件模型，通過實驗環(huán)節(jié)的設置能夠讓學生很方便地在電腦上完成電路的設計和調試，有利于激發(fā)學生的探究和思維能力。

4.結束語

數(shù)字電子技術的發(fā)展日新月異，對該課程的教學手段和方法都帶來了全新的挑戰(zhàn)。如何在已有的條件下，既能保證教學內容的完整性，又能激發(fā)學生的學習興趣并增強學生的動手能力，使學生能夠很好將所學和所用結合起來，是我們每一個教師需要思考的問題。

作者：魏雪云王敏單位：江蘇科技大學電子信息學院