電工電子教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)

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1中職電子專業(yè)多媒體在教學(xué)中的輔助運(yùn)用

1.1正視多媒體在日常教學(xué)中的地位及作用

現(xiàn)如今，多媒體越來越受到學(xué)校和教師的青睞，有的學(xué)校認(rèn)識(shí)到多媒體的好處，作為一種新時(shí)代的新型產(chǎn)物進(jìn)行大力推廣和使用，最終形成濫用的結(jié)果，其實(shí)無論采用哪一種教學(xué)手段，它的目的都是統(tǒng)一的。中職學(xué)校與教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到多媒體本身具有的固有范圍與弊端存在，要與傳統(tǒng)教學(xué)相得益彰，根據(jù)課堂內(nèi)容來選擇使用何種方法，最好的方法就是在傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。例如，在講解整流電路這一課時(shí)，教師若想在兩個(gè)學(xué)時(shí)之內(nèi)完成本課，傳統(tǒng)方法則需要至少用20多分鐘來板書8個(gè)電路圖與11個(gè)被整流后的波形圖，大大降低課堂效果，耽誤時(shí)間，反之如果利用多媒體教學(xué)，則只需教師打開準(zhǔn)備好的課件，快速形象的電路圖便在色彩標(biāo)識(shí)明確地演示下呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅在時(shí)間、知識(shí)量上展現(xiàn)了極大的優(yōu)勢(shì)，在課堂效果上更是傳統(tǒng)課堂不能比擬的，而且這種形式學(xué)生更容易接受。對(duì)于教師來說，實(shí)現(xiàn)時(shí)效性信息的共享，大大改觀了當(dāng)前教師的教育理念，提升教育能力。

1.2現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)完美結(jié)合

現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的和諧統(tǒng)一是現(xiàn)代教師應(yīng)該追求的，多媒體教學(xué)的過程中融入傳統(tǒng)教學(xué)因子也是時(shí)代的要求，多媒體展現(xiàn)的只是形象化的知識(shí)，要想學(xué)生真正能熟練記憶與掌握電子專業(yè)技能更需要傳統(tǒng)授課方式的鞏固。如在多媒體教學(xué)中，教師可以通過現(xiàn)場(chǎng)游戲、演練提問、分組辯駁等方式充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，吸引其注意力，有效引導(dǎo)學(xué)生的思維，互動(dòng)交流中教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)度授課進(jìn)程，這樣才能高度保證學(xué)生思維鍛煉深入，授課內(nèi)容不留死角。比如《制冷設(shè)備》、《電視機(jī)》、《液晶顯示器維修》等這些相對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)來說實(shí)踐操作能力要求很高的課程，就需要多種教學(xué)方法的綜合使用來完成課堂目標(biāo)的完美實(shí)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于維修工作的初步認(rèn)識(shí)，讓他們不知從何下手，這時(shí)教師可先通過多媒體讓他們進(jìn)行大概了解，然后利用傳統(tǒng)方法進(jìn)行典型故障的設(shè)置，以任務(wù)型的方式給學(xué)生布置項(xiàng)目，也可利用小組教學(xué)，提高研究的效果。再如課程講授各種半導(dǎo)體元器件、各種控制線路時(shí)，首先可以通過多媒體課件或投影讓學(xué)生對(duì)流程做到心中有數(shù)，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手拆裝，教師在一旁引導(dǎo)講解。這樣學(xué)生就在抽象與直觀的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上了解了各元器件的外形與內(nèi)部構(gòu)造，進(jìn)而大大提升學(xué)習(xí)效果，加深對(duì)其工作過程的理解。

2時(shí)代變革下學(xué)習(xí)型教師的培養(yǎng)

多媒體作為新時(shí)代背景下產(chǎn)生的新型事物，很多教師不能一時(shí)認(rèn)可，再加上電子課件的制作對(duì)于他們來說就是一個(gè)極大的難題。這一切就需要學(xué)校方面對(duì)此進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，提升多媒體使用能力的同時(shí)加強(qiáng)時(shí)代教育理念，讓多媒體教學(xué)技術(shù)和教學(xué)軟件的發(fā)展能順利延續(xù)，讓每個(gè)教師都能使用并進(jìn)行簡(jiǎn)單故障的排除。在培訓(xùn)中，應(yīng)本著讓教師輕松課堂、高效課堂的目的來灌輸理念，而不是讓他們把這種新型事物當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)來實(shí)施。如《工廠供電》一課中，綜合性、實(shí)踐性、專業(yè)性都很強(qiáng)，且內(nèi)容涉及面廣，在培訓(xùn)過程中，就可以拿出來讓教師將心比心地來感受一下固步自封課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的遇難心理，如果轉(zhuǎn)換為多媒體課件或視頻又會(huì)有怎樣的效果，學(xué)生可以在形象中領(lǐng)悟與實(shí)際相吻合的實(shí)例知識(shí)，可以觀察到工廠里變配電系統(tǒng)的概況，不僅認(rèn)識(shí)深刻，而且理解透徹，這樣的課堂讓教師沒有理由不去認(rèn)可，然后在理念更新的基礎(chǔ)上順理成章地轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。多媒體輔助教學(xué)應(yīng)立足于“輔助”二字上，讓學(xué)生在眼、耳、手、腦等器官被同時(shí)調(diào)動(dòng)工作起來，大大提升了學(xué)生的記憶效果，領(lǐng)會(huì)并鞏固了實(shí)訓(xùn)課的技術(shù)與方法的同時(shí)，不能認(rèn)為它可以將傳統(tǒng)教法完全取代，我們要立足現(xiàn)在，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)技巧的相得益彰，一切應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，培養(yǎng)出專門的職業(yè)性人才。

作者：楊成伍單位：新泰市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校