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      比喻在電子教學中的運用

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      比喻在電子教學中的運用

      一、生動形象記得住

      在電子教學中還有一些公式、概念很難記,易混淆,如果使用比喻形象生動,回憶公式概念時是就想一種場景,很容易記起來。比如電容定義公式:C=Q/U。有時搞不清Q和U哪一個在上邊。我讓學生建立這么一個場景:在一個杯子上搭一塊木板,木板上放一個雞蛋,把木板迅速抽掉,雞蛋掉進杯子里。學生很容易記住雞蛋(Q)在上邊,杯子(U)在下邊。在講電容和電感對信號波形有移相作用時,學生總記不住,電感和電容哪一個使波形超前,哪一個滯后。于是我說了一句話:“趕鴨超前,絨鴨落后”。并做了一個形象的比喻:在趕鴨子的時候,趕的鴨子在前面,而毛絨絨的笨鴨子在后邊,然后再雙手放在腰間,做一個笨鴨子走路的動作,學生哄堂大笑,一下就記住了:感壓(趕鴨)超前,容壓(絨鴨)落后。在講授有PN結的形成過程時。只簡單告訴學生:在半導體中,由于P型半導體空穴濃度高,N型半導體自由電子濃度高,當P型半導體和N型半導體緊密相鄰時會引起擴散運動,在交界面形成空間電荷區,即PN結。這樣講解學生既不能理解也記不牢固。在講課過程中,我把一滴墨水滴入清水中,墨水慢慢四周散開,清水逐漸變黑。若將這個過程描述或加以實驗,學生會形成對擴散的印象并很難忘卻。這樣用同學們身邊的事物說明電子技術中的深奧道理,把理論生動化、具體化,學生在回顧理論知識時就會把相關的身邊熟悉的情景回憶起來,既能使教學流暢自如、簡潔明了,又可以引起學生的注意,激起學生的興趣,讓學生能夠聽得明白記得牢。

      二、妙趣橫生氣氛活

      傳統的課堂枯燥無味,很難調動學生的積極性,學生上課是一種“受罪”;如果我們運用豐富教學語言,妙趣橫生、妙“比”生花,一堂課下來,學生就會感覺津津有味、回味無窮,上課就會變成一種“享受”。我們在講電容充放電時,電容的充電電流逐漸減小,兩端的電壓越來越大,充電結束后充電電流變為零。學生難以理解,也枯燥無味。在講課過程中,我們把電容的充電過程比喻為人的吃飯過程,充電電流比喻為某人的吃飯速度,把電容比喻為人的肚子,人在剛吃飯時,由于胃里嚴重缺貨饑餓難耐,強烈想進食,所以吃飯速度很快,隨著吃飯的進行,胃里的東西越來越多,吃飯速度越來越慢,當吃飽后,吃飯速度為零,胃里東西恒定;電容在放電時,由于放電電流逐漸減小,電容兩端的電壓逐漸減小,放電結束后電路的放電電流為零,電容的電壓為零。我們可以把電容放電過程比喻成人的花錢過程,放電電流比喻為某人的花錢速度,把電容電壓比喻為某人擁有錢的數量,在人們有錢時,由于錢較多花錢速度很快,隨著花錢進行,錢越來越少,花錢速度越來越低,直至把錢花光。通過這樣的比喻學生既能夠把問題聽明白,又能夠激發學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,收到了事半功倍的效果。

      三、鼓足勇氣信心足

      通過在教學中大量使用比喻可以使學生感覺學得會,記得牢,有意思。同時在學生專業教育中我也常使用比喻,我用“天使的翅膀”和“點石成金”形容了專業的作用。任何一個傳統的領域和電子專業結合起來,就變得先進和神奇了,比方說:普通的水壺加上一個溫控開關,就變成了全自動熱水壺了;普通的一扇門加上一塊線路板(單片機)就變成自動門,有人來了他就開,人走了它又閉上了。再有照明、汽車、輪船等領域都是因為有了電子技術這雙“天使的翅膀”,才變得先進和神奇的;SI是地球上含量最多的元素之一,是粘土、玻璃、水泥、石頭的主要成分,可是經過提取、切片、摻雜等工藝,一個像手指甲大小的SI片,做上幾十萬個元器件變成集成塊,可以買到幾十元甚至幾百元,所以電子專業是一個“點石成金”的專業。學生聽了熱血沸騰,信心百倍,充滿了對專業的信心和熱愛。五、幾點問題要注意比喻雖好但不是萬能的,使用不好也會弄巧成拙,適得其反。在教學過程中使用比喻要注意以下三點:首先比喻要確切,不能生搬硬套。比喻在教學中固然有生動、形象的作用,但比喻得不確切,非但起不到好的作用,反而會弄巧成拙,使學生更加迷惑不解。其次,比喻使用時既要強調相似的一面,也要指出不相同的一面,否則,容易引起學生的誤解。最后就是比喻切勿以學生為對象對人身進行攻擊,否則會傷害學生的感情,造成不良影響。

      作者:嚴順枝單位:衡水職業技術學院

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