高校應(yīng)用電子教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)研究

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一、提高實(shí)驗(yàn)課時(shí)比重，在實(shí)驗(yàn)中繼續(xù)提高學(xué)習(xí)興趣

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生將來主要從事實(shí)踐工作，動(dòng)手能力比理論知識來得更實(shí)際。理論知識學(xué)習(xí)得再多，將來到了工作崗位上也不能轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力，所以在應(yīng)用電子中要注意引導(dǎo)學(xué)生提高自己的動(dòng)手能力。成績差的同學(xué)可能設(shè)計(jì)不出電路圖，但這并不意味著照著現(xiàn)成的電路圖，用電烙鐵和電子元器件他也做不出東西來。著名的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)華裔科學(xué)家楊振寧通過分析別人做實(shí)驗(yàn)留下的報(bào)告，研究發(fā)現(xiàn)了連做實(shí)驗(yàn)的人也沒有發(fā)現(xiàn)的新理論。提高應(yīng)用電子課程的實(shí)驗(yàn)課時(shí)比重，在實(shí)驗(yàn)課程中進(jìn)行分組競賽，看誰做好。在簡單的電路焊接實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生知道小小的電烙鐵加松香，同樣的圖紙大家做出的東西怎么差距這么大，讓學(xué)生知道即使是基本功，練就起來也是要下大工夫的。將實(shí)驗(yàn)課中要?jiǎng)邮值沫h(huán)節(jié)分解，讓同學(xué)們認(rèn)真練習(xí)，讓同學(xué)們有成就感。讓他們知道即使是高科技的實(shí)現(xiàn)也離不開技工人才動(dòng)手能力；讓他們知道即使是我們國家的火箭、衛(wèi)星、載人飛船的制造也離不開技工人才。只有讓同學(xué)們明確將來的就業(yè)定位，他們才有學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能保持學(xué)習(xí)興趣。

二、多參加競賽，讓同學(xué)們認(rèn)清差距

大學(xué)生知識技能競賽每年都有舉辦，各級別各檔次的都有，可以多讓學(xué)生參加競賽。在比賽之前，學(xué)校內(nèi)部舉辦選拔賽，參照比賽項(xiàng)目制訂教學(xué)計(jì)劃，平時(shí)組織業(yè)務(wù)能力比賽，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，到了比賽現(xiàn)場，讓學(xué)生了解比賽的項(xiàng)目中就有將來工作中會用到的東西，通過比賽，可以看到平時(shí)實(shí)驗(yàn)不規(guī)范的地方，通過和兄弟院校的交流，可以看到自己的差距和需要改進(jìn)的地方。這對學(xué)生和老師都很有益處。

三、動(dòng)手能力的提高也會提高對理論知識的需求

一遍一遍重復(fù)的實(shí)驗(yàn)固然會提高學(xué)生的動(dòng)手能力，但隨著動(dòng)手能力的提高，學(xué)生也會有厭煩心理，適時(shí)地讓他們了解這些實(shí)驗(yàn)中淺顯的理論知識，讓他們帶著理論知識再回過頭來做實(shí)驗(yàn)，他們會有新的認(rèn)識，甚至?xí)岣邔碚撝R的需求，這時(shí)候插入高階理論知識的教學(xué)將事半功倍。每學(xué)一點(diǎn)理論就將它們加入到實(shí)驗(yàn)中，讓實(shí)驗(yàn)漸進(jìn)復(fù)雜，有人會有疑問：這個(gè)過程會很長吧？一門課就一個(gè)學(xué)期時(shí)間是不是不夠啊？沒錯(cuò)，時(shí)間肯定不夠，但教改是一個(gè)專業(yè)的系統(tǒng)工程，專業(yè)課程是前后銜接的，一個(gè)老師不是只教授一門課，只教授一個(gè)年級。這就要求專業(yè)老師要熟悉整個(gè)專業(yè)的教學(xué)流程，要能夠教授全專業(yè)的所有課程。只有這樣專業(yè)教師才能系統(tǒng)地進(jìn)行教改，而不是拘泥于自己的一門課程，閉門造車空談什么精品課程。

四、在專業(yè)課程教學(xué)過程中不能忘記職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

在專業(yè)課程教學(xué)過程中處理理論知識、實(shí)踐知識的教授，還要注重職業(yè)道德的教育，讓學(xué)生明白將來從事職業(yè)的崗位需求，該崗位在整合產(chǎn)業(yè)鏈中的地位，愛崗敬業(yè)是每一個(gè)人都應(yīng)具備的基本素質(zhì)。在教學(xué)過程中，老師要以身作則，讓學(xué)生有參照學(xué)習(xí)的對象。很多學(xué)校近幾年都添置更新了教學(xué)設(shè)備，教師的工作量也因?yàn)橄冗M(jìn)教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)有所降低，但老師不能產(chǎn)生惰性，特別是上機(jī)課，有老師就直接開網(wǎng)讓學(xué)生上，學(xué)生沒問題老師也輕松，這種做法很不可取。高職院校的教改是一項(xiàng)復(fù)雜系統(tǒng)的工程，應(yīng)用電子課程是電子通訊專業(yè)的核心課程，它是后續(xù)專業(yè)課程的基石，不管是理論知識還是動(dòng)手能力都影響后續(xù)課程，對學(xué)生本專業(yè)就業(yè)崗位影響也很大，高職老師應(yīng)該積極改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)熱情。

作者：吳康劉藝美單位：江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院