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      多媒體在電子教學中的應用研究

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      多媒體在電子教學中的應用研究

      摘要:在我國技工院校中,多媒體教學形式已經被廣泛應用,并取得了良好的成效。由于電工電子學科具有抽象性和復雜性,無形中為技工院校學生學習增加了難度。教師運用多媒體教學形式,可以將抽象的電工電子相關知識,轉化為形象的知識點,幫助學生降低學習的難度,有效提升學生的學習自信。在多媒體的促進下,技工院校的電工電子教學效率也會隨之提升,教學形式也會隨之進行創新,更好地詮釋信息時代背景下,技工院校信息化教學水平和教學條件,促使技工院校電工電子教學成效明顯提升。

      關鍵詞:多媒體;電工電子教學;應用

      多媒體是信息時代的產物,對教育教學領域的長期可持續發展,具有一定的促進作用。在多媒體的聲音、圖象、文字等的綜合運用下,可以將電工電子相關知識制作成動畫、視頻等,讓學生進行直觀的學習,促使學生的學習興趣、學習動力得以增強,進而全面提高技工院校學生掌握電工電子知識的能力,幫助學生充分調動學習積極性,增強學生的學科綜合能力。

      1多媒體在電工電子教學中的應用意義

      1.1多媒體教學有利于優化教學環境

      在我國技工院校的電工電子教學大環境中,已經將信息技術融入各個學科的教學環節中。為了提升技工院校的電工電子教學效率,教師將多媒體教學手段,引入電工電子教學中。一方面,可以促使電工電子教學情境創設,保證學生在學習過程中,增強學習體驗,明確學習目標;另一方面,可以增強電工電子教學環境優化,保證技工院校學生在開展學習活動時,可以感受到和諧、科學、高效的學習氛圍,進而促進自身自主學習意識、科學求知能力得到培養和提升,進而增強技工院校的電工電子教學總體水平。

      1.2多媒體教學有利于增加課堂容量

      在信息技術的海量信息庫中,蘊含著豐富的技工院校的電工電子教學材料和元素,為了幫助學生豐富課堂教學內容、提升課堂教學效率,教師運用多媒體教學設備,將這些信息資源進行整合和規劃,制作成詳細的教學材料、課件等,供學生查閱、學習,促進信息技術課堂內容增加、效率增強,促使技工院校的電工電子教學水平提升。另外,在多媒體的存儲、傳輸、編輯等基礎功能下,可以幫助教師在課堂教學活動中,豐富學習認知、明確學習目標,將教材內容與多媒體進行融合,促進基礎知識點呈現,幫助學生深入掌握學習,提高電工電子學科能力。

      1.3多媒體教學有利于促進深度學習

      在技工院校的電工電子教學活動中,教師運用多媒體技術,可以幫助學生進行深入學習活動,促使學生的學習動力、學習意識有效培養、全面提升。利用多媒體的動畫呈現效果,將電工電子重難知識點和抽象的實驗現象,進行直觀性的呈現,并以3D效果圖、圖形、圖畫等形式進行展現,可以全面提高學生的學習效率,促使學生充分運用多媒體教學技術,開展電工電子學科的深度學習活動,進而全面提升學生的基礎知識掌握能力。

      2多媒體在電工電子教學中的應用策略

      2.1運用多媒體技術進行“模擬演示”

      在電工電子學科中,一些具體的電工實驗操作過程煩瑣,且含有一定的危險性和不穩定性,為了讓學生透過實驗現象和過程,深入學習電工電子相關知識,教師運用多媒體技術進行“模擬演示”操作,讓學生可以通過多媒體的直觀模擬演示過程,準確地觀測到實驗現象、探究實驗細節,進而提高自身的認知能力,促使電工電子學科的抽象知識點可以進行完美的詮釋,從而全面提高學生的學習效率和學習水平。例如,在學習“磁場與電磁”時,教師利用多媒體教學設備的動畫編輯功能,模擬演示“金屬線圈中的磁通變化,產生的感應電流的規律”,利用3D立體動畫,幫助學生辨別電磁的方向、磁場等,進而提高學生對電磁的認知,促使學生逐步形成抽象思維,提升學生的抽象認知。

      2.2運用多媒體技術的融合性開展教學

      技工院校的電工電子教學中會涉及多個學科的知識,不僅會對學生的思想認知和行為意識產生壓力,還會導致電工電子學科的學習難度增大。因此,教師運用信息技術的融合性,開展實踐教學活動,幫助學生避免電路的復雜內容給學生造成的學習困擾,有效提升技工院校學生的學科能力。比如,在進行“電路基本分析方法”學習過程中,會涉及數學知識,這時,教師運用多媒體的融合性功能,將具體知識進行細化、分解,保證數學知識與電工電子知識進行融合,有效提升學生的學習效率。

      2.3運用多媒體技術激發學生學習興趣

      電工電子學科是“理科”學科,其學習內容大多是與“電路圖”“電路板”“設備圖”等打交道,不僅學習內容枯燥,而且學習方法固化,在這種學習氛圍中,技工院校學生難以提升學習興趣,不能對電工電子知識產生探索意識。為了改變這種學習現狀,教師運用多媒體教學技術,來開展靈活多樣、生動形象、直觀間接的電工電子教學活動,促使教學課堂氣氛變得濃厚、熱烈,有效提升學生電工電子知識掌握能力,讓學生深度學習和分析電工電子基本知識,促使學生電工電子學科理論知識充分消化、吸收,達到夯實基礎、拓展提升的目標,從而全面激發學生對電工電子的學習興趣,增強學生對電工電子的學習能力。

      3結語

      總而言之,在技工院校的電工電子教學中,教師運用多媒體教學形式,對電工電子的專業技術、重難知識點等進行良好的詮釋,保證學生在通俗、直觀、科學、完整的多媒體教學課件中,明確電工電子學習的內容與內涵,全面提高學生的課堂學習效率,促進學生的課堂主觀能動性的提升,有效增強技工院校學生的電工電子綜合技能,提高技工院校電工電子學科的教學質量。

      參考文獻:

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      [4]張振英.多媒體技術在電工電子技術課程教學中運用的“度”[J].中國現代教育裝備,2011(8):104-105.

      作者:高相蘭  單位:魯南技師學院

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