工業(yè)工程微課的建設(shè)思路

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摘要：基礎(chǔ)工業(yè)工程是工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課程，具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)特色顯著、實(shí)踐性強(qiáng)、各知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系緊密、課程涉及的基礎(chǔ)寬廣等特點(diǎn)。本研究根據(jù)該課程的這些特點(diǎn)結(jié)合微課的特點(diǎn)，及作用進(jìn)行微課建設(shè)，從做好知識(shí)點(diǎn)的精選、選擇適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方式、微課素材的精心組織設(shè)計(jì)等方面提出了相應(yīng)的建設(shè)思路。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)工業(yè)工程；微課；建設(shè)思路

一、引言

當(dāng)前，人們對(duì)微課的認(rèn)知程度越來(lái)越高，微課作為現(xiàn)代教育的一種新手段已經(jīng)涵蓋了教育的各個(gè)層面。高等教育層次方面微課發(fā)展較為迅猛的是職業(yè)類(lèi)院校，無(wú)論是對(duì)微課的理解、制作方面，還是在實(shí)際應(yīng)用方面都走在了前列。對(duì)于高校的專(zhuān)業(yè)課程來(lái)說(shuō)，微課可以作為傳統(tǒng)課堂講授的有益補(bǔ)充。基礎(chǔ)工業(yè)工程作為工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課程，它要求學(xué)生能夠熟練掌握相關(guān)理論知識(shí)并在實(shí)際中靈活應(yīng)用。為了提高該門(mén)課程的教學(xué)效果，結(jié)合微課教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容較少、主題突出等特征，筆者特選擇其相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課的建設(shè)，以作為正常課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。

二、基礎(chǔ)工業(yè)工程課程的特點(diǎn)

基礎(chǔ)工業(yè)工程是工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的核心主干課程之一，具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)特色顯著、實(shí)踐性強(qiáng)，各知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系密切、課程涉及的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容寬廣、知識(shí)點(diǎn)之間共性與個(gè)性融一體以及課程的內(nèi)容具有發(fā)展性等諸多特點(diǎn)。（一）專(zhuān)業(yè)技術(shù)特色顯著基礎(chǔ)工業(yè)工程的核心內(nèi)容是工作研究，其又可以分為方法研究和作業(yè)測(cè)定兩大部分，這兩部分內(nèi)容又各有自己特定的技術(shù)方法。方法研究部分主要分為程序分析、作業(yè)分析和動(dòng)作分析，各部分內(nèi)容又由粗到細(xì)，由宏觀(guān)到微觀(guān)地形成一個(gè)過(guò)程，有相應(yīng)的技術(shù)工具分別予以實(shí)現(xiàn)。作業(yè)測(cè)定方面則又分為直接測(cè)定法和間接測(cè)定法等內(nèi)容，直接測(cè)定法主要是秒表測(cè)時(shí)法和工作抽樣法，間接測(cè)定法則包括預(yù)定動(dòng)作時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)法和標(biāo)準(zhǔn)資料法。而上述的方法研究以及作業(yè)測(cè)定的技術(shù)方法都是基礎(chǔ)工業(yè)工程特有的內(nèi)容。（二）實(shí)踐性強(qiáng)基礎(chǔ)工業(yè)工程又稱(chēng)為經(jīng)典工業(yè)工程，它最初是由生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化后得到的，因而具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本門(mén)課程時(shí)不能僅僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，方能真正掌握基礎(chǔ)工業(yè)工程的實(shí)質(zhì)。鑒于基礎(chǔ)工業(yè)工程課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，特別需要說(shuō)明的是在正常的課堂講授過(guò)程中就需要結(jié)合教學(xué)進(jìn)程及時(shí)地進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練。（三）各知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系密切基礎(chǔ)工業(yè)工程課程各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系比較緊密。比如，方法研究和作業(yè)測(cè)定兩大內(nèi)容，前者是后者的基礎(chǔ)，一般是在良好方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行作業(yè)測(cè)定才有意義。又如方法研究中程序分析部分的工藝程序分析和流程程序分析，前者是對(duì)整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程的概略分析，后者則是對(duì)一道工序或一個(gè)零部件的較為詳細(xì)的分析。（四）涉及的基礎(chǔ)性課程內(nèi)容寬廣基礎(chǔ)工業(yè)工程課程的基礎(chǔ)比較寬廣，進(jìn)行基礎(chǔ)工業(yè)工程課程的學(xué)習(xí)時(shí)就需要人因工程、設(shè)施規(guī)劃與物流分析、數(shù)學(xué)、物理學(xué)以及一些社會(huì)科學(xué)等方面的知識(shí)，具有這些廣泛的先導(dǎo)性知識(shí)是學(xué)好基礎(chǔ)工業(yè)工程的良好保障。（五）共性與個(gè)性融為一體基礎(chǔ)工業(yè)工程課程中的許多內(nèi)容之間具有共性與個(gè)性互融的特點(diǎn)。如工藝程序分析和流程程序分析所采用的分析符號(hào)、設(shè)問(wèn)技巧以及改善的基本原則是相同的，只是后者更加深入和細(xì)致。再比如，程序分析、操作分析以及動(dòng)作分析的共同點(diǎn)是優(yōu)化作業(yè)、操作或動(dòng)作，但各自的側(cè)重點(diǎn)不同。（六）課程內(nèi)容的發(fā)展性基礎(chǔ)工業(yè)工程課程自產(chǎn)生以來(lái)已經(jīng)得到了較大的發(fā)展，并且隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展及需要，其內(nèi)容也在相應(yīng)地發(fā)展。

三、基礎(chǔ)工業(yè)工程微課的建設(shè)思路

對(duì)基礎(chǔ)工業(yè)工程進(jìn)行微課建設(shè)可以改變傳統(tǒng)正常課堂教學(xué)方法單一、教學(xué)手段不完善等方面的問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行該門(mén)課程的微課建設(shè)。（一）做好微課知識(shí)點(diǎn)的精選針對(duì)基礎(chǔ)工業(yè)工程課程的上述不同特點(diǎn)，結(jié)合微課及傳統(tǒng)課堂授課各自的優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)選擇適宜用微課表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)。具體到該門(mén)課程來(lái)說(shuō)基本的概念、定義以及需要重點(diǎn)掌握的原理、技巧和方法均是基礎(chǔ)工業(yè)工程微課需要選擇的知識(shí)點(diǎn)。（二）選擇適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方式微課的表現(xiàn)形式多種多樣，在實(shí)際應(yīng)用中要根據(jù)不同的課程內(nèi)容加以選用。針對(duì)基礎(chǔ)工業(yè)工程這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，主要采用的是幻燈片講解式的微課，其特點(diǎn)是操作起來(lái)簡(jiǎn)單，如果經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)和制作能獲得良好的效果。但是對(duì)于一些比較難理解的概念，如果教材上的講解也不夠清晰時(shí)則需要采用創(chuàng)新的表現(xiàn)形式，如創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題、實(shí)例展現(xiàn)等方法來(lái)表現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。（三）微課素材的精心組織設(shè)計(jì)既然選擇了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，那么接下來(lái)就是針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合眾多的素材進(jìn)行精心組織，從而使相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)能夠更好地呈現(xiàn)出來(lái)。具體來(lái)說(shuō)微課素材的組織包括片頭素材的選擇和設(shè)計(jì)，知識(shí)點(diǎn)之間圖像、圖片的選擇和設(shè)計(jì)以及單個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的邏輯關(guān)系等方面的內(nèi)容。（四）微課推廣平臺(tái)的選擇微課制作完成后，還有最重要的一個(gè)步驟是推廣和應(yīng)用。根據(jù)微課使用范圍的不同，可以選擇不同的推廣平臺(tái)，如各大視頻網(wǎng)站或者網(wǎng)盤(pán)等。而對(duì)于僅用于滿(mǎn)足本校學(xué)生使用的微課，可以選擇學(xué)校內(nèi)部的網(wǎng)站予以推廣。筆者選擇了學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)Sakai（賽課）平臺(tái)進(jìn)行推廣應(yīng)用。（五）微課應(yīng)用效果的評(píng)估與改進(jìn)微課可以作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。在微課的使用過(guò)程中，要隨時(shí)跟蹤其使用及反饋情況，根據(jù)反饋的信息對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行更新和優(yōu)化，確保微課的應(yīng)用效果。如在每個(gè)微課視頻之后設(shè)置針對(duì)該微課知識(shí)點(diǎn)的思考題以幫助使用者進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還需要定期組織就生產(chǎn)實(shí)際中出現(xiàn)的問(wèn)題結(jié)合本門(mén)課程進(jìn)行討論，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課程的熱情和興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

以上只是對(duì)基礎(chǔ)工業(yè)工程微課建設(shè)的初步嘗試，根據(jù)微課的特點(diǎn)以及該門(mén)課程的較強(qiáng)的實(shí)踐性的特征，可以考慮將工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的操作步驟和方法以及課程設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)實(shí)踐方面的內(nèi)容以微課的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。隨著對(duì)微課教育理念及相關(guān)技術(shù)的理解和掌握，教師可以在已有微課建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)該門(mén)課程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)采用更高層次、更加深入、更加形象的表現(xiàn)手段進(jìn)行呈現(xiàn)，以收到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳佳.探究微課模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用[J].江蘇理工學(xué)院學(xué)報(bào),2016,(2).

[2]劉萬(wàn)輝.微課開(kāi)發(fā)與制作技術(shù)[M].北京:高等教育出版社,2015.

作者:馬金山 單位:河南理工大學(xué)  能源科學(xué)與工程學(xué)院