汽車電子控制類課程教學(xué)思路

前言：本站為你精心整理了汽車電子控制類課程教學(xué)思路范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：汽車是重要的交通運(yùn)輸工具，汽車行業(yè)的發(fā)展速度非常快，中職院校要高度重視汽車電子控制類課程的教學(xué)活動(dòng)。文章首先分析了中職汽車電子控制類課程教學(xué)的基本特征，然后細(xì)致討論了汽車電子控制類課程教學(xué)的具體方法，即案例教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法。旨在為中職汽車電子控制類教師的教學(xué)活動(dòng)提供參考。

關(guān)鍵詞：中職教育；汽車電子控制；教學(xué)實(shí)踐

隨著我國(guó)工業(yè)3.0時(shí)代的到來(lái)，職業(yè)技術(shù)教育的重視程度與日俱增。汽車電子控制類課程是中職汽車專業(yè)教育的重點(diǎn)課程，也是教學(xué)的難點(diǎn)。信息技術(shù)和材料科學(xué)推動(dòng)生產(chǎn)力的高速發(fā)展，汽車的更新?lián)Q代非常快，不同性能的汽車其電子控制技術(shù)各不相同。為了讓中職教學(xué)的內(nèi)容與時(shí)展相適應(yīng)，必須要對(duì)汽車電子控制類課程教學(xué)進(jìn)行動(dòng)態(tài)改革，經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐來(lái)總結(jié)出高質(zhì)高效的教學(xué)方法。

1、中職汽車電子控制類課程教學(xué)的基本特征

1.1專業(yè)技術(shù)知識(shí)更新的速度非常快

汽車電子控制類課程的主要特征是專業(yè)技術(shù)知識(shí)更新的速度非常快，由于大眾對(duì)汽車性能和品質(zhì)的不斷追求，汽車行業(yè)充分利用信息技術(shù)手段和先進(jìn)的材料以及高級(jí)的制造技術(shù)來(lái)不斷優(yōu)化汽車的制造品質(zhì)。與汽車的不斷更新?lián)Q代相伴的是汽車電子控制技術(shù)的升級(jí)更新，所以中職汽車電子技術(shù)類課程的教學(xué)不能一成不變，需要根據(jù)社會(huì)生產(chǎn)的實(shí)際需要來(lái)不斷調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從而培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)需要的專業(yè)技術(shù)性人才。

1.2理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)非常明顯

職業(yè)技校的學(xué)生對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的能力要求比較高，而汽車專業(yè)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐技能的要求更高，這就需要學(xué)生吃透專業(yè)技術(shù)知識(shí)，同時(shí)具備較高的悟性和學(xué)習(xí)能力。只有這樣才能夠在汽車制造和汽車維修行業(yè)中適應(yīng)期升級(jí)更新頻繁的特點(diǎn)。汽車電子控制類課程的教學(xué)內(nèi)容不斷變化，為了做到教學(xué)理論能夠有效指導(dǎo)實(shí)踐，需要教師和教研工作者對(duì)該類課程的內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行不斷地研究。

2、中職汽車電子控制類課程教學(xué)的主要方法

2.1案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是工科類學(xué)校常用的一種教學(xué)方法之一，其最大的優(yōu)點(diǎn)是可以讓學(xué)生通過(guò)案例來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅對(duì)專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，還無(wú)形中了解了這些理論知識(shí)在實(shí)踐中對(duì)應(yīng)的專業(yè)技能。這種教學(xué)方法有利于學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。教學(xué)實(shí)踐表明，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校倡導(dǎo)的工學(xué)結(jié)合模式下，案例教學(xué)法有明顯的優(yōu)勢(shì)。應(yīng)用案例教學(xué)法，學(xué)生的理論和實(shí)踐基本功都得到了很大的提升。在工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)能夠很快的上手，有利于其實(shí)踐能力的提升。學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行技術(shù)觀摩的過(guò)程中，也能夠根據(jù)案例教學(xué)中的教學(xué)方法來(lái)對(duì)汽車制造或者汽車維修的過(guò)程進(jìn)行審視，將各個(gè)技術(shù)工作環(huán)節(jié)與理論向聯(lián)系，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解；還能夠發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中的問(wèn)題，通過(guò)反思和與工人師傅交流來(lái)解決問(wèn)題。此外，案例教學(xué)法給學(xué)生留下了深刻的印象，在具體的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)將實(shí)踐與案例內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)踐的差異，進(jìn)而更好地了解汽車行業(yè)日新月異的變化。學(xué)生將實(shí)踐中觀察到的問(wèn)題及時(shí)反饋給教師，教師在汽車類電子控制課程的案例制作上可以進(jìn)行實(shí)施改進(jìn)，從而與時(shí)展同步，可謂教學(xué)相長(zhǎng)。

2.2互動(dòng)式教學(xué)法

互動(dòng)式教學(xué)法是針對(duì)九零后而提出的教學(xué)方法，該教學(xué)方法體現(xiàn)了生本教育的教學(xué)理念，在教學(xué)互動(dòng)中，學(xué)生能夠提高自己學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，從而可以變傳統(tǒng)的灌輸式教育為學(xué)生自發(fā)性學(xué)習(xí)教育。這樣的教學(xué)方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而有利于教師對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成不斷探索和不斷超越自我的意識(shí)。2016年，兩會(huì)著重強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性，創(chuàng)新是對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的升級(jí)和改進(jìn)，絕對(duì)不是憑空而造的創(chuàng)新。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生畢業(yè)后在生產(chǎn)一線從事技術(shù)活動(dòng)，其具備創(chuàng)新的基礎(chǔ)條件。互動(dòng)式教學(xué)法可以對(duì)學(xué)生的奇思妙想進(jìn)行正向的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生具有發(fā)散性思維，最終有利于其創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

互動(dòng)式教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)，需要注意一下三個(gè)方面。第一，教學(xué)內(nèi)容要適合互動(dòng)式教學(xué)模式。互動(dòng)式教學(xué)法雖好，但是并非適用于所有課堂。對(duì)于概念性和識(shí)記性的教學(xué)內(nèi)容不宜采用互動(dòng)式教學(xué)方式，而對(duì)于技術(shù)綜合討論類的教學(xué)內(nèi)容適用于互動(dòng)式教學(xué)方式。互動(dòng)的目的在于思想交流和碰撞，對(duì)于概念性知識(shí)沒(méi)有討論的空間，對(duì)于技術(shù)性問(wèn)題可以發(fā)散思維，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題的方法不止一個(gè)。第二，教師要把握教學(xué)的節(jié)奏。互動(dòng)式教學(xué)中，學(xué)生在課堂上的發(fā)言比較多，學(xué)生的思路也非常廣，還有一些重在參與的搗蛋性調(diào)皮孩子，所以教師要對(duì)互動(dòng)課堂的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行掌控。當(dāng)學(xué)生的討論話題超出了汽車電子控制類內(nèi)容，教師要將話題及時(shí)拉回課堂，從而保證教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施。第三，將互動(dòng)式教學(xué)遷移到課堂之外。工科類的技術(shù)知識(shí)比較復(fù)雜，汽車電子控制技術(shù)升級(jí)換代比較快，學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)也不盡相同。由于課時(shí)有限，有時(shí)未能討論盡興就下課了。教師可以組建QQ群和微信群或者校內(nèi)論壇在課下繼續(xù)課上未完的話題。實(shí)踐結(jié)果表明，互動(dòng)式教學(xué)法在汽車電子控制類教學(xué)課程中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥課堂氛圍，學(xué)生參與課堂的積極性明顯提高了，有利于學(xué)生當(dāng)堂課消化掉所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。此外，互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用，讓教師對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平和課外視野拓展有了更深的了解，同時(shí)也能夠了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握狀況。這樣有利于教師根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，最終有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.3項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是技術(shù)類專業(yè)最有效的教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)法與任務(wù)教學(xué)法有很多相似之處。項(xiàng)目教學(xué)法是將汽車電子控制類的教學(xué)內(nèi)容融合到工作項(xiàng)目當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)做項(xiàng)目的方式來(lái)進(jìn)行理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)的融合，從而有利于學(xué)生查缺補(bǔ)漏，進(jìn)而完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，項(xiàng)目教學(xué)法也可以作為對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)方法。如果學(xué)生對(duì)階段性專業(yè)知識(shí)掌握的非常好，項(xiàng)目完成的質(zhì)量也會(huì)很高；反之，項(xiàng)目完成的質(zhì)量無(wú)法達(dá)到預(yù)期。在汽車維修教學(xué)過(guò)程中，往往將任務(wù)稱之為項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式即為項(xiàng)目型教學(xué)模式。例如，在《發(fā)電地的電控控制》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)電機(jī)電控部件解析或者修理的項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)是在教學(xué)過(guò)程中把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生完成指定項(xiàng)目的分析、實(shí)施和總結(jié)工作。項(xiàng)目型教學(xué)模式能夠充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。但該教學(xué)模式所花費(fèi)的時(shí)間較多，有些項(xiàng)目在規(guī)定學(xué)時(shí)內(nèi)難以完成。教學(xué)實(shí)踐表明，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于汽車電子控制類課程非常適用。項(xiàng)目教學(xué)這種教學(xué)方式首先引起了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的高度重視，學(xué)生在接受項(xiàng)目的時(shí)候有一種職業(yè)體驗(yàn)的感受，就業(yè)是其畢業(yè)即將面對(duì)的問(wèn)題，模擬工作的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)深受學(xué)生喜愛(ài)。此外，項(xiàng)目教學(xué)法有利于學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)致的反思，有利于學(xué)生在做成項(xiàng)目后產(chǎn)生很強(qiáng)的成就感，從而有利于其后續(xù)課程的自主學(xué)習(xí)和與教師進(jìn)行深入交流研究。

3、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職教育是以為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)性人才為宗旨的教育機(jī)構(gòu)，汽車電子控制類課程具有實(shí)用性強(qiáng)和操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生對(duì)技術(shù)的應(yīng)用流程有整體性的認(rèn)識(shí)，有利于理論應(yīng)用于實(shí)踐；應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法，能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，教師可以及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行有效的指導(dǎo)，還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況來(lái)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度；應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生可以感受在工作中的具體技術(shù)難度，明確需要的具體專業(yè)知識(shí)，有利于學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目來(lái)對(duì)照自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)技能，從而有效地查缺補(bǔ)漏，進(jìn)而有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，高職院校汽車電子控制類的教學(xué)工作者，要加強(qiáng)對(duì)案例的分析，強(qiáng)化課堂上的師生互動(dòng)，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，從而全方位地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]陳旭波.汽車電子控制與零部件檢測(cè)技術(shù)[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用.2013(02).

[2]韋皓,林土淦,吳崇銘.汽車電子控制自動(dòng)離合器系統(tǒng)的研制分析[J].西部交通科技.2013(11).

[3]李景輝,李定山,李發(fā)均,邊保平.汽車電子控制系統(tǒng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備.2012(32).

作者：楊正榮 單位：貴州省機(jī)械工業(yè)學(xué)校