職業(yè)教育下大學(xué)生就業(yè)論文

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1教育問(wèn)題堆積以及教育布局不合理影響大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)秩序

1.1學(xué)科建設(shè)和專業(yè)設(shè)置不合理。高校學(xué)生數(shù)量不斷夸張，教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，但是在專業(yè)設(shè)置和學(xué)生選擇來(lái)看，表現(xiàn)的比較集中，每年各專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)便是最好的說(shuō)明。根據(jù)2014年對(duì)全國(guó)208個(gè)本科專業(yè)和292個(gè)專科專業(yè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，高校畢業(yè)生人數(shù)超過(guò)5萬(wàn)人的專業(yè)有12個(gè)，其中會(huì)計(jì)學(xué)、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生超過(guò)10萬(wàn)人。而社會(huì)中對(duì)這些專業(yè)人才的需求數(shù)量是有限的，不能吸納所有的畢業(yè)生，因此會(huì)有很多人在畢業(yè)以后處于失業(yè)狀態(tài)。相反，對(duì)于一些冷門(mén)專業(yè)，就業(yè)市場(chǎng)上人才匱乏，表現(xiàn)出供不應(yīng)求的形式。2014年7月北京大學(xué)“一個(gè)人的畢業(yè)照”走紅網(wǎng)絡(luò)，這除可以作為茶余飯后的談資外，也應(yīng)認(rèn)識(shí)到教育建設(shè)中存在不合理的現(xiàn)象和投機(jī)性。在人才市場(chǎng)上同時(shí)存在人才供過(guò)于求和供不應(yīng)求的情況，而學(xué)科建設(shè)和專業(yè)設(shè)置不合理正是造成這種就業(yè)畸形的重要原因。

1.2教育不公平和教育歧視，加劇了大學(xué)生就業(yè)難度。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)教育資源分布不均衡普遍存在，從地域上看呈現(xiàn)為東多西少，而東部地區(qū)又以北京、上海等地區(qū)占據(jù)了更多的教育資源。從我國(guó)高校規(guī)劃角度看，“985”高校已遠(yuǎn)離最初建設(shè)世界一流大學(xué)的初衷，為將我國(guó)高校系統(tǒng)化而設(shè)立的“211”高校并未達(dá)到預(yù)期目的，這些反而成為他們搶占教育資源時(shí)最為有利的優(yōu)勢(shì)。目前，我國(guó)大多企業(yè)事業(yè)單位對(duì)高等教育存在偏見(jiàn)，在招聘過(guò)程中分類明確，985、211高校的工資待遇普遍高于非985、211高校。像北京、上海及各省市行政中心，有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，是企業(yè)進(jìn)行校園招聘的主要地區(qū)。在其他地區(qū)的高校畢業(yè)生，為了尋找一份工作疲于奔走。

2職業(yè)教育缺失，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力水平低下

當(dāng)前我國(guó)的高等教育大都致力于知識(shí)的傳播階段，對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)較少，而缺乏系統(tǒng)的職業(yè)教育培訓(xùn)成為我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)的短板。美國(guó)《新聞周刊》2009年就曾發(fā)表這樣的言論：中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難美國(guó)認(rèn)為中國(guó)應(yīng)該重視職業(yè)教育。我國(guó)的職業(yè)教育院校不在少數(shù)，但是大多名不副實(shí)，培養(yǎng)出的人才以“殘次品”為主，在就業(yè)市場(chǎng)上沒(méi)有任何的優(yōu)勢(shì)。普通高等教育院校幾乎沒(méi)有設(shè)立職業(yè)教育專業(yè)或課程，理論學(xué)習(xí)構(gòu)成了教育的主要內(nèi)容，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏職業(yè)素養(yǎng)，且實(shí)際操作能力不強(qiáng)、缺少職業(yè)技能，不能滿足社會(huì)工作崗位的需求。職業(yè)教育缺失影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要原因是職業(yè)教育缺失增加企業(yè)用工成本和用工風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生就業(yè)后大都需要經(jīng)過(guò)入職培訓(xùn)方能很好的適應(yīng)以后的工作，然而企業(yè)對(duì)大學(xué)生培訓(xùn)之后將面臨這樣的風(fēng)險(xiǎn)，培訓(xùn)結(jié)束之后離職。這樣企業(yè)將產(chǎn)生沉沒(méi)成本，這是企業(yè)所不能接受的，因此企業(yè)在招聘時(shí)更傾向于有經(jīng)驗(yàn)的職工，這樣可以避免損失，故這也成為影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要原因。

3對(duì)策建議

雖然我國(guó)教育較為發(fā)達(dá)，教育現(xiàn)代化程度比較高，但是仍不妨礙在國(guó)際市場(chǎng)上為發(fā)達(dá)國(guó)家所詬病，如國(guó)際上有許多國(guó)家對(duì)我國(guó)的研究生教育并不認(rèn)可。研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，成為人才貶值的重要原因之一，使得就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈。當(dāng)前來(lái)說(shuō)，實(shí)施教育改革是解決大學(xué)生就業(yè)難題的有效途徑之一。根據(jù)前文提及影響大學(xué)生就業(yè)的原因，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面給出對(duì)策建議：

3.1高等教育應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，辦開(kāi)放式教育。教育的目的是培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，閉門(mén)造車式的教育是不符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所需要的，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系尤為重要。《易經(jīng)》有云：與時(shí)偕行、與時(shí)消息和與時(shí)俱進(jìn)。古人尚能如此，我們當(dāng)效仿古人，在教育方面做到與時(shí)偕行、與時(shí)消息、與時(shí)俱進(jìn)，了解社會(huì)對(duì)人才需求的結(jié)構(gòu)，及時(shí)做出調(diào)整，培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才。辦開(kāi)放式教育，使學(xué)生能學(xué)為所用，學(xué)有所用。

3.2加強(qiáng)教育公平建設(shè)，淡化學(xué)校意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)科意識(shí)。無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，教育不公平現(xiàn)象是普遍存在的，然而我國(guó)的教育不公平已成為影響大學(xué)生就業(yè)的重要原因，對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀的影響是毋庸置疑的。當(dāng)前，我國(guó)迫切需要加快教育公平建設(shè)，淡化學(xué)校在大學(xué)生就業(yè)中的影響，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)科對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。這樣有助于高校正確定位自己的人才培養(yǎng)計(jì)劃，發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，不僅有利于畢業(yè)生的就業(yè)，更能提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。這在解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的同時(shí)也使高校之間形成合理的學(xué)科布局，對(duì)于緩解大學(xué)生就業(yè)難影響久遠(yuǎn)。

3.3加強(qiáng)職業(yè)教育，提升學(xué)生職業(yè)技能。在學(xué)歷教育方面，我國(guó)取得的成就有目共睹，但是職業(yè)教育缺失卻是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，這也導(dǎo)致了高校畢業(yè)生缺乏必要的職業(yè)技能。加強(qiáng)高校職業(yè)教育建設(shè)是當(dāng)前緩解大學(xué)生就業(yè)困境的有效方式之一。張培勇（2010）指出解決大學(xué)教育和人才就業(yè)之間矛盾的根本是融合學(xué)歷教育和職業(yè)教育。通過(guò)職業(yè)教育，彌補(bǔ)學(xué)業(yè)教育的不足，提升學(xué)生的技能，以更好的適應(yīng)工作崗位。大學(xué)生的職業(yè)能力提升，使大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力提高，有效緩解就業(yè)難現(xiàn)狀。

3.4完善大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育體系。面對(duì)如此嚴(yán)酷的局面，如何提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力以及職業(yè)能力，就顯得尤為重要，因此針對(duì)大學(xué)生實(shí)施的職業(yè)生涯規(guī)劃教育逐漸成為當(dāng)前高等教育中不可或缺的重要組成部分。指導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃很有必要，能夠較早的讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)、明晰職業(yè)需求，自覺(jué)主動(dòng)的樹(shù)立正確的擇業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念。因此，高校有必要把職業(yè)規(guī)劃教育貫穿到整個(gè)大學(xué)教育階段，建立一個(gè)完善的職業(yè)規(guī)劃教育體系。

4結(jié)論

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不僅困擾著高校和畢業(yè)生，也是我國(guó)面臨的一個(gè)重要社會(huì)問(wèn)題。大學(xué)生不能進(jìn)入到工作崗位當(dāng)中去，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，是我國(guó)的損失。大學(xué)生不能就業(yè)，長(zhǎng)此以往將導(dǎo)致問(wèn)題堆積，甚至轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)問(wèn)題或政治問(wèn)題，影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)或社會(huì)穩(wěn)定。因此，要重視大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀，將解決大學(xué)生就業(yè)作為一項(xiàng)重要的工作，當(dāng)然解決大學(xué)生就業(yè)難題并不是一蹴而就的，需要大學(xué)生、高校和相關(guān)政府部門(mén)的共同努力。

作者：謝連華單位：山東工商學(xué)院