概念生成管理
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論文摘要：研究概念的生成，有其理論價值和實用價值。概念的生成也可通過元素組合的方式產生，這是一門新興的學科，是科學研究的工具。
一
概念是人類抽象思維的元素，是人類文明的基石，是人類進步為腳印。一部人類的智能史也就是概念的發展史:由無到有，由少到多擴由簡單到復雜。今天概念已形成一個龐大無比的系統，而且還正在擴大化、復雜化。那么，人類的概念是怎樣產生的呢?在《實踐論》中說:“社會實踐的繼續，使人們在實踐中引起感覺和印象的東西反復了多次，于是在人們的腦子里生起了一個認識過程中的突變(即飛躍)產生了概念。概念這東西已經不是事物的現象!不是事物的各個片面，不是它們的外部聯系，而是抓著了事物的本質，事物的全體，事物的內部的聯系了。概念同感覺，不但是數量上的差別，而且有了性質上的差別。循此繼進，使用判斷和推理方法，就可以產生出合乎論理的結論來。”(《選集》卷一262頁)這是概念的最早的最基本的生成形式。但這并不是概念的唯一的生成形式。
科學的假設當然也是概念，但科學假設的提出，并不一定是嚴格遵循“感性認識的反復一一飛躍一一概念”的路線的，而科學的假設可能是事物的本質，事物的全體，事物的內部聯系，假如它們被證實了的話;但也可能并不是這么回事，假如沒有被證實的話，但它依然是概念呀!在現在的信息時代里，研究概念生成的多種多樣的形式和途徑，這是既有理論價值又有實用價值的，它有利于開發人們大腦的潛能，培養創造性思維，促進人類知識的革命。
二
概念也可以通過元素組合的方式產生。那些最基本的最簡單的概念，可以稱之為元素，也就是復雜概念或復合概念的區別性特征。如:
這時我們可以排列如下矩陣:
在我們的矩陣中，便出現了16個復合概念。其中第3號內涵是:
這便是電視。一個復合概念的構成元素的總和，即它的區別性特征的總和，‘便是它的內涵。而其中的第4號概念是:
這便是電視電話，有圖象的電話。而第1號和第2號概念則是全新的過去不的東西:
第1場新概念可以叫做“全息電視”，第2號概念可以叫做“全息電視電話”。在我們的短陣中，有許多概念所反映的現象是過去沒有的，這又有兩種情況，一種是過去沒有，但今后會有，因為它是合理的，可能的，如這里的第1和第名號新概念;第二種是現在過去沒有，將來恐怕也永遠不會有，因為這種排列組合是不合理的，不可能的，如這個矩陣中的第13號和第14號概念:
因為無圖象、無聲音同全息是矛盾的，所以是虛假的概念，不可能找到或制造出它所指代的對象來的。再如我們有如下的基本元素:
同樣可以排成如下矩陣：
也同樣可以得到16新概念，即i6種新的概念所反映的多功能用品，如:
通過元素的排列組合來生成新概念比在感性認識的多次反復的基礎上飛躍而產生概念。當然具有多快好省的特征。第一是“多”，可以產生一大批一大批概念。第二是“快”，很迅速地產生新的概念。第三是好，它提供的是一組概念，一群概念，一個概念場，讓你在一個概念場中來檢查概念，比較概念，選擇最佳的最適用的概念。第四是才‘省”，這樣產生概念，目標明確，避免了許多無效勞動。所以這種元素組合式概念生成法是值得也應該提倡的。當然這種方法得以前一個概念的基本生成法為基礎，而且也應當受到經驗的事實來檢驗。在人類的知識極其貧困的時代，這種元素組合式概念生成法是很難大顯身手的。在今天知識更新的信息時代里，這種概念生成法有了大顯身子、英雄用武之地了，時代的進步和發展也迫切需要這種概念生成法了。
三
元素組合式概念生成法可以作為科學研究的工具，也可以作為創建新學科的手段。在這橫向聯系的科學向綜合邊緣方向發展的時代里，通過學科的排列組合，便可以得到許多潛在的科學部分，并使之轉化為顯科學，如:
社會語言學——語言社會學
心理語言學——語言心理學
生物語言學——語言生物學
聲學語言學——語言聲學
化學語言學——語言化學
地理語言學——語言地理學
地質語言學——語言地質學
數學語言學——語言數學
哲學語言學——語言哲學
邏輯語言學——語言邏樣學
符號語言學——語言符號學
歷史語言學——語言歷史學
法律語言學——語言法律學
美學活言學——語言美學
信息語言學——語言信息學
控制語言學—語言控制學
醫學語言學——語言醫學
系統語言學——語言系統學
這些新概念所反映的對象有的已經成了新興的學科，有的不久也可以成為新興的學科，當然有的將永遠是一個虛假的概念。但是當我們以語言學為一方，以其他學科為一方，進行排列組合之后，得出了我們的新概念新學科的名單，這便是我們把握語言學進一步發展的一個類似門捷列夫元素周期表的草案，它幫助我們選擇主攻方向，幫助我們預測語言學的下一步發展，當語言學中一個個新興學科出現的時候，我們不會目瞪口呆，不知所措，而會鎮定自如，輕松愉快地接受它，品評它。
在我們的語言學研究中，一些最基本的元素，一些初始的概念，最基本的對立，最重要的區別性特征，如:
它們的排列組合可以生成許多復雜的新概念，其中有不少是有用的概念，還等待我們去開發。
元素組合式概念生成法在現代科學研究中，是十分重要的。我們應當把它運用到基礎教育中去，啟發中小學生早期掌握元素組合式概念生成法，這對他們掌握豐富復雜的概念有益，讓他們感覺到這些仿佛早就存在于他們的大腦中了，不過是老師喚醒了這些復雜的概念罷了，這樣他們的學習不但輕松而且愉快。
因此，我們決不把元素組合式概念生成論神秘化。它雖然是新捉出來的東西，但早就存在了，早就被許多人不知不覺地運用了。我們不過是主張把它自覺化，模式化，普及化。這樣才能適應提高全民族文化素質的需要，才能適應高科技友展的信息時代的需妥。當然元素組合式的概念生成論還得以溉念的分解為基礎。所謂概念的分解包括，一是復雜概念分解為簡單概念，二是簡單概念分解為一些區別性特征。應該是先有分解后有綜合。
因此，為了熟練地運用元素組合式概念生成法，就不但要有一定的經驗事實，一定數量的初始概念，而且要對這些事實進行分解，對這些初始概念進行分解。應該明白，元素組合式概念生成同概念的分解是逆向而同構的。只有對概念進行大量分解工作的人，才有可能自如地進行元素組合的概念生成運動。
概命的分解和元素的組合產生概念，這是人類抽象思維活動中的兩種基本方式，必須同等地重視它，才有利于個人智力的開發，才有利于人類智力的開發。概念的分解過去談得較多，感性認識的反復產生概念過去也談得較多，所以我們在這里才專門談一談概念元素組合式概念生成的問題。
