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      微格教學法在音樂教育實習中的作用

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      微格教學法在音樂教育實習中的作用

      摘要:微格教學法是建立在技術理論、視聽理論以及教學理論基礎上的,它能在短時間內提高教師的教學技能。當前,由于一些因素,微格教學法沒有得到充分利用,反而成為了一種教學擺設。本文針對當前音樂教育的實際情況,分析和研究了微格教學法在音樂教育實習中的作用和應用,以期提高音樂教學效率。

      關鍵詞:微格教學法 音樂教育實習 作用 應用

      微格教學法是可控制的教學實踐系統,建立在技術理論、視聽理論和教學理論基礎上,使教學質量、教學效果、教學范圍以及教學內容更加程序化、規范化以及科學化,使教學技能的評價和培訓更具操作性、記錄性以及觀察性,它可以在短時間內增強教學效果。當前,微格教學法是各大高校教師提高和掌握教學技能的主要教學方法。

      一、微格教學法在音樂教育實習中的作用

      在實習階段,實習導師要針對實習生的不同特點,確定教學難點、選擇教學方法、規劃教學目標、保證教學質量,而音樂教育實習生一定要認真研究教材,掌握教材的基礎知識和基本理論,了解實習學校的具體情況,虛心接受指導教師提出的教學意見,并進行改進。微格教學法就像一面鏡子,一方面,可以清晰、直接地反映整個教學過程,包括教師的教學語言、板書效果,甚至舉手投足都會被完整地被記錄下來;另一方面,音樂教育實習生可以通過微格教學法發現自身存在的優點和不足,同時指導教師也可以通過錄像信息給出公正的評價。

      二、微格教學法在音樂教育實習中的具體應用

      1.講授技能

      講授法是教師運用語言向學生進行能力培養、思想教育以及傳授知識的教學方法。作為音樂教師,一定要擅長語言表達,可以運用解惑、設疑、描述、論證、分析以及說明等語言方式進行教學,這是教師的基本語言能力。由于音樂專業學生文化基礎薄弱,思維能力不強、知識面不廣,特別在文字和語言的表達方面,欠缺邏輯性,微格教學法能有效提高學生語言表達能力。

      2.演示技能

      演示包括多媒體演示和范唱兩部分,音樂課是一項互動性較強的科目,教師的演示教學是關鍵環節,對課堂教學效果有直接影響,良好的演示可以感染學生,幫助學生大致地了解歌曲的風格、感情以及內容,激發學生學習歌曲的欲望和興趣。利用微格教學法,教師可以規范學生的范奏以及范唱的吐字、眼神、口形以及音準,為今后的教學打下牢固的基礎。

      3.多媒體技能

      多媒體技能是指在教學中,教師根據教學對象的主要特點,合理運用和選擇多媒體技術進行教學,并與傳統教學方式有效結合,提高課堂教學效率。多媒體教學在很大程度上突破了傳統教學在時間和空間上的限制,調動了學生的視覺和聽覺器官,給學生一種身臨其境的感受。如在教唱《春天》時,教師可以有選擇地制作多媒體課件,讓學生置身于春天的美景之中,幫助學生迅速、準確地掌握歌曲情感,塑造歌曲的藝術形象,從而提高教學。

      4.綜合技能

      在充分掌握上述三項技能的同時,學生還要有效結合各種技能。講臺猶如教師的舞臺,舞臺效果取決于教師的臨場發揮和表演技巧;教師如同演員,其自身對技巧的運用會直接影響教學效果。此外,教師還應做到以下幾點,從而提高自身的綜合技能:首先,教師要具有良好的修養和儀表,穿著要大方端莊,同時還應具備嚴肅、活潑、自然和親切的教學態度;其次,教師必須學會如何書寫板書。板書是教學的基礎,是教學的關鍵輔助手段,是課堂上學生和教師最直接的溝通橋梁,板書要做到又好又快,不僅能提高教學效率,還能增強美感,一手漂亮、清秀的粉筆字可以給學生留下深刻的印象,激發學生對教師的仰慕之情;最后,教師要科學設計教學過程,提高教學質量。

      三、結語

      教學能力體現了教師的綜合能力,加強教師的教學能力訓練,是教育實習的前提和基礎。在音樂教育實習過程中引入微格教學法,能有效提高學生的角色意識和創新意識,調動學生音樂學習的熱情,幫助學生在走出校門、進入工作崗位后,成為一名合格、高質量的音樂教師。

      參考文獻:

      [1]陳俐君.微格教學法在音樂教育實習中的應用研究[D].長沙:湖南師范大學,2007.

      [2]趙少英.試論微格教學法在音樂教育實習中的作用[J].黃河之聲,2012,(23).

      [3]黃劍敏,龔白雪.微格法在高師音樂教育實習中的運用研究[J].音樂時空,2012,(9).

      作者:張婧 單位:西安音樂學院音樂教育學院

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