當(dāng)前人資開發(fā)和科教興國的關(guān)系研究論文

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論文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代科技革命人力資源開發(fā)新經(jīng)濟(jì)

論文摘要：隨著新經(jīng)濟(jì)的到來，我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展特別需要具有創(chuàng)新精神和高新科技知識的智慧型人。如何通過對他們的教育、培養(yǎng)與管理，進(jìn)一步開發(fā)其科技潛力與創(chuàng)造力，使之成為當(dāng)今時代的棟梁之材，是一項具有時代意義的重要任務(wù)。

一、新經(jīng)濟(jì)時代的人力資源開發(fā)

在誰擁有人才，誰就擁有財富，誰就擁有無與倫比的競爭力的今天，強調(diào):“當(dāng)今世界的競爭，歸根到底，是綜合國力的競爭，實質(zhì)則是知識總量、人才素質(zhì)和科技實力的競爭。”現(xiàn)代科技革命對人才提出了更高的要求，特別是更高層次的高素質(zhì)人才。對現(xiàn)代科技人才的基本要求是其知識結(jié)構(gòu)與技能的綜合性。與以往的經(jīng)濟(jì)形態(tài)相比，知識經(jīng)濟(jì)的最大的不同是它直接依賴知識和有效信息的積累、傳播和利用，而不是資金和資源的規(guī)模和數(shù)量。知識經(jīng)濟(jì)時代的產(chǎn)品是知識不斷開發(fā)創(chuàng)新的結(jié)果，是高科技人才不斷創(chuàng)新的結(jié)果。

在知識經(jīng)濟(jì)社會里，學(xué)科知識將向高度分化和高度綜合集成的深度與廣度發(fā)展，如“克隆”技術(shù)和各種新材料的開發(fā)、軟件的程序設(shè)計與硬件載體制造等。隨著人類知識的不斷深化，科學(xué)技術(shù)的綜合化、總體化越來越明顯，它不僅表現(xiàn)在各個自然科學(xué)的發(fā)展過程，還表現(xiàn)在以特定的自然環(huán)境為客體研究對象，采用多學(xué)科的理論與研究方法的綜合性科學(xué)，如生態(tài)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)、材料科學(xué)、海洋科學(xué)和空間科學(xué)等。在以傳統(tǒng)的“工業(yè)經(jīng)濟(jì)”向以科學(xué)知識和科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的“知識經(jīng)濟(jì)”轉(zhuǎn)變的過程中，勞動力的結(jié)構(gòu)也隨之出現(xiàn)巨大的變化。知識經(jīng)濟(jì)社會對人才提出了更高的要求，特別是高層次、高素質(zhì)的“全才”，擁有綜合知識與技能的“通才”將是知識經(jīng)濟(jì)社會的棟梁。因為與以往的經(jīng)濟(jì)形態(tài)相比，知識經(jīng)濟(jì)的最大的不同是它直接依賴知識和有效信息的積累、傳播和利用;而不是資金和資源的規(guī)模和數(shù)量。知識經(jīng)濟(jì)時代的產(chǎn)品是知識不斷開發(fā)創(chuàng)新的結(jié)果，是高科技人才不斷創(chuàng)新的結(jié)果，這對我國的教育改革是一個劃時代的挑戰(zhàn)。

20世紀(jì)60年代以來，美國大學(xué)的文科廣泛開設(shè)了各種自然科學(xué)和計算機等課程，理科學(xué)生必須選修經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)等課程，必須達(dá)到總課時的29%的學(xué)分。另外，為了刺激“通才”產(chǎn)生，還設(shè)置了文科和理工科雙學(xué)位的課程。最近，美國國家工程院院長認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的關(guān)鍵是:(1)強調(diào)基礎(chǔ)，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面的基礎(chǔ)教育。(2)要了解行政程序即社會學(xué)。(3)發(fā)展集體技能，提高交流技能，以此培養(yǎng)研究跨學(xué)科難題并獲得突破的能力。(4)認(rèn)識人類活動的國際化。

日本從20世紀(jì)70年代起，就大力實施“四合一”人才，就是在衷心報效國家，具有健康體魄的前提下，集科學(xué)技術(shù)、人文科學(xué)、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、外語于一身，強調(diào)既有科學(xué)技術(shù)的內(nèi)涵，又有文學(xué)藝術(shù)氣質(zhì);既有經(jīng)濟(jì)貿(mào)易才能，又有較高外語水平的綜合性高層次人才。日本的東京工業(yè)大學(xué)和早稻田大學(xué)的理工科學(xué)部規(guī)定學(xué)生必須學(xué)習(xí)20學(xué)分的人文學(xué)科的課程，認(rèn)為這樣才能適合時代的發(fā)展，才能培養(yǎng)出具有能夠解決復(fù)雜問題的能力的“四合一”人才。

以美國的微軟公司和德國的西門子公司為例，他們成功的經(jīng)驗就是根據(jù)知識經(jīng)濟(jì)時代的特點，以人為本，抓住“人才”建設(shè)這一中心環(huán)節(jié)，不斷開發(fā)和創(chuàng)造新的產(chǎn)品，使公司保持一種旺盛的“生命更迭”。根據(jù)最新資料表明，西門子公司在世界上190個國家和地區(qū)設(shè)立了分公司和商務(wù)代表，在50個國家建立了400多個生產(chǎn)廠家，僅在中國就有39家，業(yè)務(wù)已擴(kuò)展到能源、交通、通訊、信息、醫(yī)療、家電等巧個大的商業(yè)領(lǐng)域，從而實現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)全球化戰(zhàn)略。毫無疑問，知識經(jīng)濟(jì)需要具有創(chuàng)新能力的人才一。

目前，在中國的教育和人才制度下，培養(yǎng)出的人才并不適應(yīng)我國知識經(jīng)濟(jì)起步、發(fā)展的需要。從某種意義上說，它是制約知識經(jīng)濟(jì)在中國發(fā)展的關(guān)鍵因素。首先是教育體制不適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才。學(xué)制太死，專業(yè)太窄，偏重理論，忽視能力。現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生中，真正能學(xué)有所用，適合企業(yè)、公司需要的并不多。其次是我國人才制度不適合鼓勵新人才的成長和發(fā)展。其關(guān)鍵是人才制度并沒有把“人才”作為“中心”來認(rèn)識，而把用什么樣的人作為中心。當(dāng)動機取代目的時，目的只能圍繞動機改變自己，所以，我們的人才缺乏一定的創(chuàng)新精神，即使有創(chuàng)新，也只是在規(guī)定范圍內(nèi)的創(chuàng)新。甚至有的人寧愿不創(chuàng)新，來迎合一些管理者對人才的要求。這必將阻礙我國的人力資源開發(fā)和知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

所以，在近期內(nèi)推動我國知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展，最大的障礙不是資金問題，因為國家會逐步加大資金的投放力度;不是環(huán)境問題，因為適合發(fā)展高科技的園區(qū)正在得到前所未有的重視和發(fā)展;更不是條件不具備的問題，關(guān)鍵問題在于使用人才、培養(yǎng)人才等一系列人才資源開發(fā)問題。

二、大力實施科技興國戰(zhàn)略

在“九五”計劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要中提出了我國實施經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)增長方式的根本轉(zhuǎn)變要依靠科技進(jìn)步，提出了科教興國和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，國務(wù)院總理朱鉻基指出本屆政府最重要的一件事是實施科技興國戰(zhàn)略。

從歷史進(jìn)程來看，科學(xué)技術(shù)人員是新的生產(chǎn)力的開拓者，在解放和發(fā)展生產(chǎn)力方面起決定性作用。人類進(jìn)人現(xiàn)代社會以后，社會生產(chǎn)和社會服務(wù)的自動化、智能化、信息化程度不斷提高，那些傳統(tǒng)的繁重的體力勞動正在被各種自動化的機械和計算機終端所代替，國民經(jīng)濟(jì)逐步轉(zhuǎn)移到依靠勞動力素質(zhì)和科學(xué)技術(shù)上來，與此相聯(lián)系，為社會所需要的勞動力將逐漸轉(zhuǎn)型為知識型和人才型。聯(lián)合國科教文組織提供的資料表明，勞動者提高勞動生產(chǎn)力的貢獻(xiàn)度，小學(xué)文化程度的為43%，中學(xué)文化程度的為108%,大學(xué)文化程度的為300。這說明，知識型、技術(shù)型人才將越來越受到社會各個領(lǐng)域的歡迎。

教育是知識經(jīng)濟(jì)的成功之本。在知識經(jīng)濟(jì)中，知識是經(jīng)濟(jì)增長的首要因素，教育是知識經(jīng)濟(jì)的中心。有關(guān)資料顯示，科技人員在一個國家人口中所占的比例與其經(jīng)濟(jì)實力成正比，例如“萬人科技率”(每萬人中的科技人員數(shù))，日本為67，美國為66，中國只有4，相差巧倍以上，正因為如此，多次強調(diào):“實施科教興國的戰(zhàn)略，關(guān)鍵是人。加速培養(yǎng)優(yōu)秀科技人才是一項十分緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。教育與學(xué)習(xí)，對于個人、企業(yè)乃至整個國家都是至關(guān)重要的，決定著個人的就業(yè)和命運，決定著企業(yè)的生存和發(fā)展，決定著國家的繁榮和國際競爭力。超級秘書網(wǎng)

教育是知識的傳播系統(tǒng)，具有經(jīng)濟(jì)意義上提高人力資本投資回報率的作用，它通過知識的繼承、管理與創(chuàng)新來開發(fā)和利用知識經(jīng)濟(jì)中的戰(zhàn)略資源—人力資源。人才是一種寶貴的信息資源，教育是對信息資源生產(chǎn)和儲備的一種投人。人才，作為知識的創(chuàng)造者和高效使用者，是國家的競爭之本。根據(jù)聯(lián)合國科教文組織材料，20世紀(jì)70年代，占世界人口25%的發(fā)達(dá)國家控制著87.4%的科技研究與開發(fā)力量;80年代，發(fā)達(dá)國家每100萬人中有2986名從事科研與開發(fā)的科技人員，而發(fā)展中國家每100萬人中只有123名科技人員，是發(fā)達(dá)國家的4.3%。在全球信息化、知識化的進(jìn)程中，世界科技將加速發(fā)展，一個缺少必要科技人才儲備，缺乏對國際科技前沿動態(tài)的識別能力、響應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的人才的國家，將在知識經(jīng)濟(jì)這一浪潮中落伍。我國是一個發(fā)展中國家，雖有一定的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)，但要在這場競爭中站住腳，仍有許多工作需要廣大科技工作者去做，因此，加大教育經(jīng)費投人，大力培養(yǎng)和訓(xùn)練大批量、高層次的科技人才乃是我國目前社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重中之重。

目前，我國正處在一個大的歷史變革時期，由于歷史上錯過多次機遇和多次主觀決策失誤，使我國在經(jīng)濟(jì)和社會的各個領(lǐng)域與世界發(fā)達(dá)國家存在較大差距。改革開放20多年來，雖然我們?nèi)〉昧伺e世矚目的偉大成就，但由于歷史遺留的沉重負(fù)擔(dān)和發(fā)展過程中出現(xiàn)的種種困難，留給我們選擇的空間和時間越來越有限。我們必須遵循客觀規(guī)律，重視發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)，堅持教育為本，把科學(xué)和教育放在經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要位置，增強國家和科技實力和向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科技文化素質(zhì)，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來，更加積極地開發(fā)人力資源，為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)大批的專業(yè)化和復(fù)合型人才，進(jìn)一步解放和發(fā)展科技第一生產(chǎn)力，實現(xiàn)我國科技和經(jīng)濟(jì)在新世紀(jì)的騰飛。