大學(xué)體育人文環(huán)境分析

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1體育是人文精神的重要載體

體育的本質(zhì)是人文關(guān)懷。從體育深邃的內(nèi)涵分析，體育是認(rèn)識(shí)、維護(hù)和增進(jìn)人類健康，養(yǎng)生、預(yù)防以致治療疾病、康復(fù)的知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)［1］。體育是應(yīng)人類生存和生活的需要而產(chǎn)生的，是人文精神的集中體現(xiàn)和展示。體育重要目的之一，在于關(guān)注人的健康，因而，體育是人文精神的重要載體。

2體育與人文精神的內(nèi)涵是一致的

體育是人文精神的集中反映，體育是人類理想的和理性的生存狀態(tài)和生存模式。體育的競(jìng)爭(zhēng)拼搏精神，是人的本質(zhì)力量的體現(xiàn)，是人文精神的內(nèi)在價(jià)值。體育運(yùn)動(dòng)和體力勞動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別就在它是對(duì)異化的克服，是人的本質(zhì)力量的回歸，是人類文明進(jìn)化的標(biāo)志和象征。

2．1體育反映了人類追求和平的共同理想

追求和平是體育奧林匹克精神的真諦，奧運(yùn)精神是體育人文精神的最高詮釋，奧林匹克運(yùn)動(dòng)之父顧拜旦，當(dāng)初倡導(dǎo)舉行奧運(yùn)會(huì)就是基于這樣的目的。體育超越了國(guó)家和民族的界限，克服了語(yǔ)言，種族，地域，文化，膚色，血緣政治信仰，社會(huì)制度，意識(shí)形態(tài)，貧窮富裕等等的界限和差異，真正展示了人類大同的理想模式［2］。體育的競(jìng)賽和較量不是以毀滅對(duì)手為目的，而是以與對(duì)手共存為目的，以對(duì)手的實(shí)力檢驗(yàn)我自己的實(shí)力，證明我的努力和付出是有價(jià)值的。尊重對(duì)手是體育文明的基本準(zhǔn)則，是體育道德的核心原則。體育運(yùn)動(dòng)為人類找到了比戰(zhàn)爭(zhēng)更好地解決糾紛的方式，促進(jìn)了人類最求和平的遠(yuǎn)愿望的最終實(shí)現(xiàn)。

2．2體育以公平為基本原則

人文關(guān)懷就是關(guān)注人的生存與發(fā)展，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，是人類自覺(jué)意識(shí)提高的反映。體育倡導(dǎo)公平的競(jìng)爭(zhēng)和有序的競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)一切愛(ài)好者關(guān)注和參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，關(guān)注每一個(gè)人的發(fā)展。體育不僅僅追求結(jié)果的公平和公正，更有魅力的是機(jī)會(huì)公平。體育的公平來(lái)自體育競(jìng)技面前人人平等，要參與競(jìng)爭(zhēng)必須遵守規(guī)則。體育規(guī)則可以啟迪人類通過(guò)制定公平的準(zhǔn)則約束人們生活。這從另一方面加速了人類社會(huì)的法制化進(jìn)程，從而促進(jìn)了社會(huì)的公平有序。

2．3體育著眼于人類對(duì)未來(lái)社會(huì)的期待

人類社會(huì)向前進(jìn)步的動(dòng)力源自人類對(duì)未來(lái)生活的期待，有了期待才會(huì)有努力。體育倡導(dǎo)競(jìng)技，以自身的努力爭(zhēng)取不可預(yù)知的未來(lái)，去爭(zhēng)取有懸念的結(jié)果。在許多情況下，正是因?yàn)榻Y(jié)果存在懸念，正是因?yàn)榍熬暗牟豢深A(yù)知，所以人們的努力奮斗拼搏爭(zhēng)取謀劃才顯得更有意義和價(jià)值，成功和勝利才顯得那樣的珍貴，成功者和勝利者才值得人們的羨慕和尊重［2］。在體育活動(dòng)和比賽競(jìng)賽中，只有更好，沒(méi)有最好。失敗者和失利者永遠(yuǎn)有機(jī)會(huì)改變命運(yùn)，每一次比賽競(jìng)賽的結(jié)束都是新的競(jìng)爭(zhēng)的開(kāi)始，每當(dāng)分出了勝負(fù)，就等于又重新回到了新的起點(diǎn)。永不滿足，充滿期待是體育及其活動(dòng)的無(wú)窮魅力之所在。

3發(fā)展高校體育，促進(jìn)高校人文精神環(huán)境發(fā)展的幾點(diǎn)思考

3．1加強(qiáng)體育與人文關(guān)系重要性的宣傳

讓體育回歸人文精神，成為有人文內(nèi)涵的體育，必須不斷向體育注入新的人文內(nèi)容，并在全社會(huì)廣為準(zhǔn)確宣傳。讓要體育工作者認(rèn)識(shí)充分認(rèn)識(shí)和尊重體育發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)到人類健康作為當(dāng)代社會(huì)最為重要的人文精神因素并在體育工作中讓體育鍛煉參加者掌握。應(yīng)加強(qiáng)高校體育的目的宣傳，高校體育應(yīng)從引領(lǐng)人們對(duì)健康的追求著手，從身體、心理上升到精神以及終極關(guān)懷的境界。在人文精神指引下，我們的體育政策、管理體制應(yīng)更加人性化。充滿人文精神的體育服務(wù)，才能夠滿足人民群眾身心發(fā)展的需要。

3．2高校體育的課改應(yīng)當(dāng)更加“人文化”

構(gòu)建高校人文精神，在高校體育教育方面還應(yīng)從專業(yè)體育教育改革抓起。應(yīng)多開(kāi)設(shè)體育交叉學(xué)科，特別是體育與人文科學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科交叉，這是體育發(fā)展的重要基礎(chǔ)。應(yīng)增加理論課時(shí)，一門理論課的課時(shí)可以少一些，但要將該課程前沿的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、代表這一領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)及研究動(dòng)態(tài)，最新研究成果講透。常識(shí)性的知識(shí)，可由學(xué)生自學(xué)。體育專業(yè)教育的技術(shù)課，不應(yīng)以追求成績(jī)?yōu)橹髁鳎虒W(xué)要結(jié)合學(xué)校體育、群體、訓(xùn)練、科研，上好技術(shù)課。江蘇科技大學(xué)提出的“一操、一拳、一泳”的體育課改方式和其在體育課程教育中一直倡導(dǎo)的“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的理念，應(yīng)該是現(xiàn)代體育課改的方向。

3．3充分發(fā)揮體育俱樂(lè)部的作用

體育俱樂(lè)部有一種無(wú)形的凝聚力，把眾多興趣相同、情趣相近的參與者聯(lián)系在一起，開(kāi)展各種競(jìng)賽、健身、消遣娛樂(lè)等有益于身心健康的活動(dòng)［3］。有利于學(xué)生相互交往，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，并有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的體育參與意識(shí)和體育活動(dòng)能力，尤其是提高了學(xué)生的組織能力，社交能力及協(xié)作精神的培養(yǎng)，保持了體育教學(xué)效益的連續(xù)性和延伸性。此外，體育俱樂(lè)部是體育課堂教學(xué)非常重要的補(bǔ)充，充分發(fā)揮體育俱樂(lè)部的作用，可以有效地促進(jìn)體育精神在高校校園的傳播，從而提升高校的人文精神環(huán)境。