網絡環境下學生自主學習能力的培養
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一、大學生自主學習能力培養的重要意義
宏觀經濟運行的波動、上市公司經營管理中的風險、新的金融理財產品的，每一次財經事件可能會受到學生們的格外關注。讓學生們自己發現問題、解決問題，而非僅僅依賴教材知識、課堂講授，可以擴展學生們的視野，培養學生解決實際問題的能力，讓學生在未來的工作中受益。再次，有利于大學生終身學習習慣的養成。著名教育學家雅克.德洛爾指出：未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。大學階段是學生學習知識、提升個人素質的關鍵階段，然而，除了學習知識、增長才干之外，良好學習習慣的養成也會讓學生終身受益。學生階段獲取的知識畢竟是有限的，在未來的生活、工作過程，較強的自主學習能力無疑有利于學生不斷汲取新的知識和經驗。
二、互聯網普及為大學生自主學習能力的培養提供了有利條件
第一，豐富了教師的課堂授課手段。傳統的課堂授課多采用教師板書、學生聽課記筆記的方式，互聯網普及不僅促進了多媒體教學手段的普及，也使教師的授課手段更加多元化。尤其是對經濟管理類的課程而言，多數教材內容與現實生活聯系比較緊密。比如，在講解跨國企業的形成與發展規律時，可以以國際知名跨國企業的發展歷程為例，進行案例分析。在網絡環境下，我們可以在授課過程中通過網絡鏈接查看企業的相關報道、發展歷程簡介等；在講解宏觀經濟學中的一些基本術語時，可以通過網絡查看最近的一些財經新聞，培養學生的興趣，加深學生的理解。第二，拓展了學生的知識獲取渠道。經濟管理類專業的知識更新快、涉及領域廣泛，即使教師能夠進行充分的備課，也會遇到一些不能完全掌握的問題。此時，學生可以利用互聯網中提供的大量知識資源為自己關心的問題尋找答案，也課堂通過網絡論壇、百度問答等平臺向他人求教，學生獲取知識的途徑是開放式的。
第一，培養大學生自身的規劃、選擇和監控能力。經濟管理類課程識涵蓋的內容較為廣泛，涉及產業經濟學、財政學、金融學、企業經營管理、宏觀經濟管理、物流管理等方方面面內容。大學生需要根據自身的實際情況，有針對性地自主確定學習目標，科學制定合理學習計劃，選擇滿足自身需要的學習內容；同時，能夠根據實際的學習效果自我監控，調整學習策略。第二，教師職能的積極轉變。高校教師作為學生學習過程中的引路人，要本著高度的職業使命感，轉變傳統的教育觀念。在經濟管理類課程的授課過程中，注重聯系身邊實際，在為學生講清基本概念和基本理論的情況下，引導鼓勵學生自主發現問題、解決問題。對于學生自主學習過程中出現的錯誤，及時提供幫助并給予積極評價和鼓勵，使每個學生消除壓抑，敢于展現自我。第三，利用新興網絡工具，豐富課堂教學的內容。學生們依托電子郵箱、QQ群組就學習中遇到的問題展開熱烈討論，教師可以對具有普遍性的問題進行整理、解答；同時，教師可以與學生約定在線答疑時間，通過QQ及時回復同學們遇到的問題。對于難以即刻解決的問題，老師可以在充分準備的基礎上，通過電子郵箱對相關問題作出認真、詳實的解答。尤其是在指導學生寫作經管類論文時，教師也可以通過網絡工具教會學生搜集數據、寫作文獻綜述等技巧。最后，建立起適合大學生自主學習的激勵機制。要使學生有充分的動機去開展自主學習，需要有配套的學生評價機制發揮作用。例如，可以讓學生分小組對經濟管理熱點問題展開討論，在展開討論之前，學生們自主選擇題目，并通過網絡資源搜集相關資料。在課堂上，各小組分別就各自的話題做15-25分鐘的報告，教師對學生的匯報情況進行打分，重點評價學生對資料的熟悉程度、學生搜集資料的積極性和主動性等。
作者：于文超單位：西南政法大學經濟學院
