傳統文化在高校藝術教學中的滲透

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摘要：中華民族五千年的歷史文化，為建設中國特色社會主義文化提供了豐富的養料。正是傳統文化基因的代代傳遞，使得我們能夠在充分吸取和借鑒傳統文化的基礎上進行文化傳承和創新，在不斷地突破與變革中，將中國文化發揚光大。因此，在藝術教學中融入傳統文化因素應該作為高校藝術教育改革的重中之重。

關鍵詞：傳統文化；高校藝術教學；滲透

毋庸諱言，文化創新和藝術創新離不開對于已有文化成就的借鑒和繼承，可以說傳統文化是當代文化建設的重要根基，脫離了這個根基，建設一個具有中國特色的文化強國便成了無源之水無本之木。而傳統文化的學習和弘揚又以教育為重要依托，因此，在高校藝術教學中適當地滲透傳統文化教育是十分必要的。

一、高校藝術教學的現狀

在教育部的大力倡導下，全國各大高校都對校內的藝術教學進行了改革，無論是教學理念、教學模式還是教學方法，都實現了一定程度上的突破，經過實踐檢驗，這些改革確實取得了一些成績。然而，筆者經過對眾多高校藝術教學的實地調研，也發現了教學中存在的一些問題，而且這些問題的出現具有極強的普遍性，必須要引起一些高校教師的重視。

1、重專業知識輕文化教育

在大多數的高校藝術專業中，學院都為學生量身定制了很多提高藝術修養及藝術技巧的課程，但是文化知識的普及卻被置于學校視點的盲區。出現這種現象的原因主要有兩個方面：一是學校方面，相關的教學人員在對藝術生的認識上存在誤區，他們往往認為藝術生只需要掌握扎實的藝術理論及靈活的藝術技巧即可，與藝術無關的課程則可有可無。二是學生方面，一些藝術學生普遍認為自己文化知識基礎薄弱，在文化知識的學習上索然無味，甚至是浪費時間，在心理及觀念層面都極力地排斥文化知識的學習。因此，取消文化知識的課程看似是兩相利好的事情，實則卻構成了高校教學困境的最大障礙。由于缺乏文化知識的長期熏陶，很多學生的整體素質很難得到提升，在藝術的學習和創造過程中也往往由于缺乏靈感而失去持續創作的能力。

2、重當代文化輕傳統文化

很多高校在藝術教學過程中緊跟時代步伐，與時俱進，與國際接軌，為拓展學生學習視野發揮了積極作用。毋庸置疑，這絕對是高校教育的進步性體現。但是，部分學校過度關注現在而忽視過去，過度重視當代而輕視傳統，導致學生無法從獨樹一幟的優秀傳統文化中汲取營養和價值，導致其作品缺乏歷史底蘊和文化氣韻，即便作品足夠有突破性，也會給人一種缺失感和膚淺感，大大降低了作品的感染性、意義及情感的充分傳達。

二、在高校藝術教學中滲透傳統文化的意義

1、豐富藝術教學內容

在高校藝術教學過程中滲透傳統文化教學，極大地豐富了現有的課程體系和教學內容，不僅激發了學生的興趣，促使其更加積極主動地學習，更能在學習的過程中提高學生的綜合素質，為學生進行藝術追求奠定堅實的文化基礎。

2、增強學生對藝術的認識

現有的藝術課程側重于培養學生對于藝術作品的感性認識，而文化知識的擴充則有助于提高學生對于藝術作品的理性認識。只有感性認識而沒有理性認識，藝術作品會具有極強的表現力而缺乏意義深度；只有理性認識而缺乏感性認識，藝術作品雖然蘊含深刻內涵，卻艱澀難懂，無法讓欣賞者運用感官去直接理解和感悟，缺乏生機和表現力。唯有兼顧感性認識和理性認識，才能讓學生更好地理解藝術作品，繼而拓展創作思維，為創作出兼具審美與理性的作品提供前提。

三、在高校藝術教學中滲透傳統文化的策略

為了克服高校藝術教學中存在的缺陷，全面提升學生的綜合素養，筆者在借鑒以往研究成果的基礎上，并結合現實的成功范例，就加強高校藝術教學中的傳統文化滲透提出幾點建議。

1、提高教師的文化素養

教師是實施教學的直接主體，在學生進行學習的過程中扮演著重要的角色。教師自身的文化素養在一定程度上影響著學生對于文化課程學習的積極性，一個博古通今、知識淵博的教師可給學生樹立一個帶有光環的權威者形象，有利于激發學生把其對教師的崇敬之情轉化為學習的動力。興趣是學習最好的老師，只有讓學生主動產生學習的好奇和意愿，才能為教師進行知識傳授鋪平道路。

2、舉辦豐富的文化活動

教師可在課上或課下組織豐富多彩的文化活動，給學生創設相應的傳統文化意境，讓學生在實際的活動中感悟傳統文化，從而調動學生的想象力，培養學生的發散性思維和創新性思維。比如在講授古代詩歌時，教師可跳出傳統教學模式的禁錮，采取更加新穎活潑的教學方法，比如將課堂變為一場古文朗誦賽。教學可鼓勵每名學生找一首自己感興趣的古代詩歌，在課堂上聲情并茂地進行展示，并將選擇理由以及自己對詩歌的感悟或是對詩人的理解進行簡單的口頭表達。每名學生展示完畢后，教師都要進行及時的點評和交流，對于表現優異的學生進行物質及精神獎勵。

3、開設傳統文化課程

傳統文化涉及的范圍十分廣泛，比如音樂、舞蹈、文學、詩歌、繪畫、建筑、雕塑等。因此，學校在文化課程的設置上要力求全面、保障多樣，鼓勵學生結合自身興趣進行學習，為學生提供選擇的自由空間。比如可在每周二和每周四下午安排此類課程，學生可根據自己的時間選擇學習課程，比如書法、象棋、武術、繪畫等。這樣的設計不僅可以打破必修和選修的絕對界限，還能幫助學生充分利用他們的彈性時間，在學習中增強藝術的鑒賞水平，形成高雅的文化情操，提升整體的文化修養。

4、辯證分析，去粗取精

傳統文化并非都是優秀和先進的文化，受特殊的歷史時期影響，一些傳統文化雖然流傳至今，但是其帶有落后、腐朽的因素，不僅腐蝕了學生的精神世界，更會阻礙社會的前進和發展。因此在對待傳統文化問題上，無論是教師還是學生，都需要運用辯證的視角，在學習的過程中去粗取精，在揚棄中接受文化熏陶。

四、結語

中國傳統文化為當代藝術的發展提供了廣闊的舞臺，從傳統文化中借鑒和吸取的營養很有可能會轉化為一個新的突破點和創新點。在高校藝術教學中滲透傳統文化的教育，在完善學生人格、提升綜合修養、鍛造高貴品質方面意義重大。只有受到優秀傳統文化的洗禮和熏陶，學生才能更好地徜徉在藝術殿堂中。

作者:宋萍 單位：河北省泊頭職業學院

參考文獻

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