高等院校教學動畫專業(yè)論文

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一、開設(shè)動畫專業(yè)的高校不斷增加

目前，我國動畫從業(yè)人員大約為40000人，而缺口為15萬人。2006年，我國開設(shè)動畫專業(yè)的高校從2000年之前的兩所增加到447所，開設(shè)了與動畫、漫畫專業(yè)相關(guān)的院系達1230多所。截至2005年，我國動畫專業(yè)相關(guān)的本科畢業(yè)生達到6.4萬人，在校大學生46.6萬余人。截至2009年年底的數(shù)據(jù)顯示，全國開設(shè)動漫專業(yè)的本專科院校1279所，設(shè)置動漫相關(guān)專業(yè)1877個。所以，目前我國動畫教育規(guī)模比動漫產(chǎn)業(yè)大，也就是說，按照我國目前動畫教育規(guī)模，培養(yǎng)的專業(yè)人才應(yīng)該能充分滿足產(chǎn)業(yè)的需求，而事實并非如此。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計，目前我國有2000家省市電視臺，動畫頻道有4個，少兒頻道25個，少兒欄目289個，動畫欄目有200個，動畫片播放年需求量是26萬分鐘，如果與以上相適應(yīng)，需求動畫人才數(shù)量應(yīng)該在15萬人以上。動漫企業(yè)雖然需求大量人才，但求才無門。現(xiàn)在高校動畫本科招生規(guī)模不斷擴大，科班出身的畢業(yè)生不適應(yīng)動漫產(chǎn)業(yè)的需求而找不到工作，動漫企業(yè)缺乏動畫人才，不缺動畫人員。一是動漫產(chǎn)業(yè)需要大量人才；二是大量科班出身的畢業(yè)生找不到工作，畢業(yè)就意味著失業(yè)。以上就是我國動畫教育培養(yǎng)人才既過剩又不足、與產(chǎn)業(yè)相脫節(jié)的表現(xiàn)。

二、教學模式單一，培養(yǎng)目標不明確

眾所周知，動畫專業(yè)是一門跨學科、復(fù)合型的特殊專業(yè)。在高校本科開設(shè)動畫專業(yè)是近幾年才出現(xiàn)的。因此，動畫本科教學是沿用高校傳統(tǒng)的教學模式和教學方法進行的。隨著招生規(guī)模的逐漸擴大，以前藝術(shù)類專業(yè)幾個或者十幾個學生在一間教室上課，這能保證藝術(shù)類學生的質(zhì)量，而現(xiàn)在很多院校設(shè)計、動畫專業(yè)招生規(guī)模太大，上專業(yè)課只能實行大班授課甚至幾十個學生在一間教室進行專業(yè)課學習。一位教師面對幾十個學生，在這種情況下，教學質(zhì)量怎么能夠保證呢？怎么能夠因材施教呢？

1.教學模式單一在本科生的四年學習中，第一年是素描和色彩基礎(chǔ)課訓練，學生毫無目的地去練習繪畫的基礎(chǔ)，不知道畫這些能做什么，學習也毫無動力，繪畫基礎(chǔ)沒有和動畫專業(yè)課很好聯(lián)系起來，以至于繪畫的基礎(chǔ)課對將來的專業(yè)課起不到作用。通過兩年的動畫教學，學生跟我說，在上大一學素描色彩的時候，他們覺得很茫然，不知道畫這些是為了什么，沒有任何動力。還有學生說，這些素描色彩畫，在高中的時候他們畫過，為什么本科學習還畫這些？這說明學生在上基礎(chǔ)課的時候，認為這些基礎(chǔ)課并沒有和他們的專業(yè)聯(lián)系起來，這對后面的動畫專業(yè)課起不到美術(shù)基礎(chǔ)的作用。

2.培養(yǎng)目標不明確理論和實踐沒有很好結(jié)合，高校動畫專業(yè)培養(yǎng)的學生與公司需求很不相符，高校大學生在學習過程中只注重理論的學習，實踐能力太差。高校出來的畢業(yè)生不能適應(yīng)企業(yè)的要求，也因為和高校動畫專業(yè)的培養(yǎng)目標不夠明確、課程設(shè)置不規(guī)范有關(guān)。本科教學要講求務(wù)實，結(jié)合社會實際，公司需求什么就去做什么，因為動畫創(chuàng)作是一個集體完成的，一切都要服從制作環(huán)節(jié)的要求。所以在本科教學中，應(yīng)讓學生結(jié)合工作實際的需要，去磨煉學生的性格，去適應(yīng)社會工作的需要，有針對性地學習專業(yè)知識。

三、生源質(zhì)量有待提高

目前報考動畫專業(yè)的人數(shù)逐年增加，即便是就業(yè)前景不樂觀。為什么還會出現(xiàn)這樣的情況呢？原因是動畫專業(yè)的升學考試要求考生的美術(shù)基礎(chǔ)低于傳統(tǒng)繪畫專業(yè)，文化課的要求也低于其他文理科的考生，這就造成了這些“非藝術(shù)”“非文化”的學生報考動畫專業(yè)。藝術(shù)專業(yè)的考生文化課分數(shù)相對較低。因此，很多學生是為了能考上大學，臨時調(diào)整改學美術(shù)，臨時報考輔導(dǎo)班學習素描和色彩，訓練時間較短，學習目的也不明確。由于很多考生只是為考大學而盲目選擇動畫專業(yè)，造成所錄取的大部分的藝術(shù)類考生基本功薄弱，缺乏專業(yè)素質(zhì)，光是混文憑的現(xiàn)象很嚴重，并已成為一種普遍的現(xiàn)象。

四、教師與社會行業(yè)缺乏交流，教育質(zhì)量不高

目前，很多教師長期在校內(nèi)教學，不與社會相關(guān)行業(yè)交流，使得其專業(yè)技術(shù)水平有所下降。企業(yè)要求員工具有實踐操作能力，并了解最新、最前沿的動畫制作技術(shù)，目前高校動畫專業(yè)學生無法達到要求。院校設(shè)置專業(yè)大多著眼于理論層面，培養(yǎng)周期長，教師對新技術(shù)的掌握相對較少。學校不能像企業(yè)一樣，能很快得到最新的資訊，動漫教育與動漫產(chǎn)業(yè)相脫節(jié)，專業(yè)教師與實踐相脫節(jié)，動畫專業(yè)課程設(shè)置與動漫產(chǎn)業(yè)要求相脫節(jié)。動漫產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，沒有人才的積累，大多數(shù)動漫師資從相近行業(yè)如繪畫、設(shè)計、計算機行業(yè)轉(zhuǎn)到動畫專業(yè)，都是“半路出家”。又加上高校逐年大規(guī)模擴招，動畫師資怎能跟得上發(fā)展呢？這樣的師資，怎能讓他們的學生滿足動漫產(chǎn)業(yè)的高標準要求呢？所以，目前我國高校動畫專業(yè)培養(yǎng)的人才無法達到企業(yè)的要求。

五、教學設(shè)備更新慢

當今的數(shù)字時代，使整個社會的發(fā)展加快了腳步。高校作為傳統(tǒng)的教學單位，全部依靠行政投入，所以軟硬件設(shè)施更新滯后。很多高校動畫專業(yè)的學生長期在這樣條件下，使用已經(jīng)陳舊的軟硬件，這必然導(dǎo)致學生對學習動畫的興趣下降，導(dǎo)致他們動手能力跟不上，進入實際工作不適應(yīng)等問題。這也是高校動畫本科教學與產(chǎn)業(yè)相脫節(jié)的一個重要因素，無法培養(yǎng)出產(chǎn)業(yè)需求的人才。

六、利用社會培訓力量幫助學生成才

一個相對完整和成熟的動畫產(chǎn)業(yè)教育僅僅在高校完成是遠遠不夠的，我國高校的動畫教育和社會企業(yè)需求相脫節(jié)，讓學生實踐的機會太少，學生一開始學習動畫，就沒有商業(yè)的意識，只是為學習而學習、為創(chuàng)作而創(chuàng)作。因此出現(xiàn)了學生畢業(yè)后還要另付學費去報培訓班學習軟件等現(xiàn)象，或者在校學生在學校學著專業(yè)，還要再付學費報一些動漫培訓班。他們學習動畫的情緒很被動，而又面臨畢業(yè)找工作，對就業(yè)覺得很茫然，只能額外報培訓班增加就業(yè)的自信。據(jù)了解，國外有三分之一的課程采用商業(yè)化的動畫公司的專業(yè)人員來授課，這樣就把商業(yè)動畫和教育緊密結(jié)合起來。很多動畫公司將自己的動漫項目帶入校園，學生根據(jù)自己的申請加入到項目進行部分的設(shè)計制作，這樣學生就相當于開始工作了，學生的畢業(yè)創(chuàng)作本身就是一個成功的項目，教育與產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合，實際上就是產(chǎn)業(yè)教育。事實上，電影、動畫這樣的專業(yè)，必須要依托產(chǎn)業(yè)背景來發(fā)展，把培養(yǎng)的人才送到這個產(chǎn)業(yè)來發(fā)展，讓其成為產(chǎn)業(yè)鏈條中的一個環(huán)節(jié)，這才是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。

七、總結(jié)

上述幾點是筆者作為一名高校動畫教師在實際教學中的深刻體會。由于眾多因素的限制或體制的不完善，使得我國的動畫專業(yè)教育沒能有效地、較好地發(fā)展。一個人的力量是弱小的，對于教育體制的改革是綜合性的、全民性的大問題。所以要想辦好任何一個專業(yè)，都需要國家的大力扶持以及各教學單位能切實有效地把教學改革與社會需要緊密結(jié)合起來，爭取早日改變目前的教育現(xiàn)狀，使學生真正學有所用、有的放矢。

作者：黃東升單位：沈陽工學院藝術(shù)與傳媒學院