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      多媒體對地理教學的影響

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      多媒體對地理教學的影響

      一、在地理教學中,多媒體教學與傳統教學模式相比具有很多優勢

      (1)有利于培養和提高學生的讀圖能力

      在地理教學中,地圖是必不可少的輔助工具。地圖是地理學科特有的形象材料,其中蘊藏著豐富的地理知識、地理現象、地理原理和地理技能。因此,充分發揮地圖的作用,在地理教學中起到事半功倍的作用。傳統的教學方法是在黑板上用作畫的形式畫出來,特別耗費時間,對于一些年輕老師來說,能夠畫得特別標準、正確并不容易。而利用多媒體技術,則能很好地解決這些問題,它可以幫助學生建立形象思維,提高學生解決問題的能力。例如晝夜的產生、晨昏線的變化,這部分內容比較抽象難懂,用模型學生也難以理解。而采用多媒體教學手段,通過動態模擬,展現地球運動變化過程,使靜態圖變為動態圖,有利于學生更好地理解地球自轉造成的全球晝夜變化。光照圖有很多類型,在講解時配以大量的圖片和習題,大大增加課堂的信息量,既有效節約了課堂時間,又鍛煉了學生的讀圖、析圖、用圖的能力。

      (2)運用多媒體技術,可以突出重點、淡化難點,加強對地理知識的理解和掌握

      地理課中一些重難點,內容很抽象,有時單靠老師講解學生理解起來很費勁,即使有模型也難以理解透徹。而通過多媒體觀看視頻、動態顯示運動過程,學生能直觀地了解這些地理事物的變化,使問題形象化、具體化,簡單易懂,易于學生掌握。例如,太陽直射點的移動是這部分的重點也是難點,若不借助于其他手段,只用地球儀和粉筆,學生不太容易理解。而借助于多媒體顯示太陽直射點在南北回歸線上來回移動的過程,學生不僅能看到太陽直射點的變化過程,還能看到全球南北半球晨昏線的變化情況,使本來很難理解掌握的知識簡單明了,形象易懂,大大提高了教學效果。同樣,在講解冷暖鋒的形成,氣旋、反氣旋的形成及產生的天氣現象,洋流的形成,褶皺和斷層的產生、火山地震的成因等一系列重難點問題時,都可以利用多媒體進行動態模擬,生動形象地演示這些地理現象產生的過程,加深學生的印象,培養、鍛煉學生的邏輯思維能力。

      (3)在地理教學中運用多媒體技術,可以及時檢測、鞏固練習

      地理課中的一些重難點,在講解完之后及時檢測,可以反饋出學生的掌握情況。傳統的教學方式,需要在黑板上畫圖出題,尤其是復雜的圖形,畫出來特別占用教學時間,有限的題并不能完全檢測出學生對知識的理解程度。而利用多媒體技術在課前制作,不斷地變化題型用以檢測,則可以節省大量的課堂時間,提高課堂教學效率。

      二、在地理教學中運用多媒體的注意點

      (1)用多媒體教學要注意掌握一個“度”

      多媒體輔助教學的優點就是課堂容量大,往往一些老師掌握不好播放的節奏。因為板書少了,有時節奏非常快。尤其是一些需要重點理解的知識,學生要在老師的講解中慢慢思考、消化、吸收,這時,節奏一定要慢。所以,在上課時不要一味走馬觀花似的從頭到尾播放,忽略學生的感受。這樣,一節課后,學生什么也沒有學到,反而起到了不好的作用。

      (2)多媒體教學應與板書相結合

      在進行多媒體教學時避免脫離粉筆和黑板,黑板是現代化教學媒體無法取代的。如在導入新課后要板書這節課的題目,在講到重難點時要板書地理知識或者地理原理。在進行地理教學時,有些圖在黑板上畫出來要比用多媒體顯示的效果更好。比如“大氣的受熱過程”教學時,在黑板上邊講邊畫,引導學生一步一步理解,能夠給學生留一絲空隙時間理解消化這些重難點知識。因此,在進行地理教學時,要與傳統的教學手段相結合,用最適合學生的方式進行教學。

      (3)運用多媒體要考慮實效性,根據教學需要恰當選擇運用多媒體

      在教學設計時,不能為了用而用,要注意到多媒體只是地理教學的輔助手段,是為教學服務的。要根據教學內容、教學方法,恰當選擇運用多媒體,明確為何用、何時用、怎么用。比如在講巖石時,巖漿巖、沉積巖、變質巖的形成過程,可以用視頻、動畫進行播放展示,學生可以更直觀形象地看到這些動態過程。而每一個類型的巖石有哪些,如果有標本就可以用實物展示出來,學生既可以看到細微之處,又可以用手摸一摸,感覺一下它們的質感,真正學到有用的地理知識。總之,在地理課堂教學中恰當運用多媒體技術,有利于學生創新意識和學習興趣的培養,優化地理課堂教學,提高教學質量。

      作者:王瑞娜單位:河南省洛陽旅游學校

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