信息技術(shù)對(duì)地理教學(xué)的影響

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1借助信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)疑

實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，必須培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑好問的素質(zhì)：一是借助直觀的多媒體等教學(xué)手段，顯示與學(xué)生已有知識(shí)看似“矛盾”的事實(shí)，進(jìn)行設(shè)疑問答。筆者曾經(jīng)用多媒體展示死海上躺浮著人的照片或圖畫，讓學(xué)生根據(jù)自然常識(shí)產(chǎn)生疑問，人在海里為什么不會(huì)淹死?最終在了解情況后得到了經(jīng)過分析的答案，相信該答案學(xué)生一生都不會(huì)忘掉。二是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容用多媒體展示問題情境。在教學(xué)“地球上的氣壓帶和風(fēng)帶”這節(jié)課時(shí)，筆者先讓學(xué)生根據(jù)風(fēng)形成的原理，大致在筆記上繪出大氣環(huán)流圖，隨后用多媒體展示“地球上的氣壓帶和風(fēng)帶”圖形，很直觀地引出“地球上風(fēng)的偏向”產(chǎn)生的原因。三是用多媒體提出諸如“若地軸與公轉(zhuǎn)軌道面的交角為80度，對(duì)人類的生產(chǎn)與生活會(huì)造成什么影響？”的問題，然后借助于多媒體的聲光電來(lái)培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)勁頭。

2借助于多媒體的直觀性教學(xué)

地理教學(xué)所遵循的一條基本原則是直觀性教學(xué)：一是信息技術(shù)作為直觀教學(xué)的一種重要形式，最能體現(xiàn)地理教學(xué)的直觀性，因?yàn)樵诘乩斫虒W(xué)的過程中所有地理教學(xué)內(nèi)容都需要借助圖像才能夠完整表述。二是用多媒體展示的山地模型，可以幫助學(xué)生更好地理解記憶山地的地貌類型與等高線。三是在充分運(yùn)用好“三板”教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)上，利用多媒體等信息技術(shù)手段，符合學(xué)生喜歡、樂于接受新生事物的個(gè)性，便于學(xué)生理解、加深印象，能提高課堂教學(xué)效率。

3借助于信息技術(shù)進(jìn)行課堂分組教學(xué)

地理課堂教學(xué)內(nèi)容雖然不是很深?yuàn)W，但是由于全班學(xué)生認(rèn)知水平與能力、性格差異等原因，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)不在一條起跑線上。為此教師可以按照新課標(biāo)的要求，根據(jù)現(xiàn)有條件，把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用多媒體直觀教學(xué)，讓學(xué)生看多媒體進(jìn)行預(yù)習(xí)、自學(xué)、互問、答辯等合作交流的方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)：一是按照學(xué)生的意愿對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組；二是讓學(xué)生看多媒體片段，布置教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置疑問；三是讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并帶著問題去查閱資料；四是利用多媒體梳理成員之間相互解答教師或小組成員提出的問題，幫助學(xué)生找到知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4借助于信息技術(shù)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

有些學(xué)生雖然一門心思地想學(xué)好地理，但初中地理知識(shí)豐富，涉及面廣，內(nèi)容多，苦于找不到學(xué)習(xí)的方法，只能望“地理”興嘆。為此教師要用信息技術(shù)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，讓學(xué)生受益終生，方法有：一是精編提綱法。教師要教會(huì)學(xué)生精編提綱，就是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下把教材的相關(guān)內(nèi)容歸類，列出重點(diǎn)，然后在多媒體的大顯示屏上概括學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，方便學(xué)生記憶。二是用多媒體展示一些地理事物，然后編成歌訣幫助記憶，如關(guān)于煤礦分布的教學(xué)，多媒體先顯示我國(guó)是產(chǎn)煤大國(guó)，然后出現(xiàn)各個(gè)煤礦的大體輪廓，最后編成“雞西鶴崗平頂山，阜新峰峰和開灤，太原大同陽(yáng)泉煤，淮北徐州加西山”等朗朗上口的歌訣。三是針對(duì)學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，教師制作媒體游戲課件“投學(xué)生所好”幫助學(xué)生記憶，寓學(xué)于樂。在教學(xué)“長(zhǎng)江、黃河”時(shí)，筆者就把“長(zhǎng)江”和“黃河”設(shè)計(jì)為“兩個(gè)親兄弟”的動(dòng)漫展示教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)得津津有味。四是許多地理知識(shí)僅靠教師的講解和學(xué)生的死記硬背，不僅記憶難度大，而且記憶也不牢固；只有在學(xué)生理解并弄懂地理原理的基礎(chǔ)上，才容易記并記得牢。在教學(xué)“北半球氣旋呈反時(shí)針方向流動(dòng)，反氣旋呈順時(shí)針方向流動(dòng)”時(shí)，筆者應(yīng)用多媒體先讓學(xué)生弄清了氣旋、反氣旋的風(fēng)向，還讓其明白了北半球右偏，南半球左偏的道理。五是許多地理事物與地理現(xiàn)象在記憶中容易混淆，并且容易搞錯(cuò)，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體幫助記憶。總之，新時(shí)期的地理教學(xué)要按照新課標(biāo)的要求，根據(jù)教材內(nèi)容，以學(xué)生為本進(jìn)行教學(xué)，才能夠找到符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果。

作者：高寶理白秀娟單位：山東省臨沂市蘭山區(qū)汪溝鎮(zhèn)第一中學(xué)