地理教學與學生環保意識探究
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1．要在地理教學中培養學生環保意識，作為地理教師首先必須放眼世界的自然環境，具備環保意識，提高環保覺悟，自覺學習，掌握環境保護方面的科學知識，了解地理與環境、地理與生產、地理與生活、地理與社會等多方面的關系。只有這樣，才能自覺地把握教學中的每一個機會，適時地向學生傳授環境保護知識，培養和提高學生的環保意識。現在已全面實現了新課改，改變過去那種比較單一、枯燥的教學方式，各種學科都已意識到了自然環境中所存在的種種問題。而作為專門了解地球環境的地理，更要把自然環境保護放在首位。
2．通過一些環境問題，讓學生認識到環保的重要性。在中學地理教學中，許多知識點里面都滲透著環境問題，而作為教師，在傳授知識時，要把這些問題現象化、生活化。例如，在學習“世界的天氣與氣候”這章書時，有一節主要是分析“保護大氣環境”的內容。隨著社會經濟的發展，人類生活中所產生的大氣污染逐漸成為全球性的問題，全人類倍加關注的問題。目前全球性的大氣污染主要有三類:第一，是溫室效應的危害，它會導致地球上的病蟲害增加，海平面上升，氣候反常，海洋風暴增多，土地干旱，沙漠化面積增大等。第二，是臭氧層被破壞的危害，科學家指出，隨著大氣臭氧越來越少，射向地面的紫外線就會越來越強，這樣，將會帶來以下危害:對人類健康危害嚴重，可引發和加劇眼部疾病、皮膚癌、傳染疾病;50%以上的陸生植物產量會急劇下降;森林草地衰退，危及生態平衡和生物多樣性;全球氣候變暖，產生“溫室效應”，海平面上升。第三，是酸雨的危害。危害水生系統，會喪失魚類和其它生物群落，改變營養物和有毒物的循環，使物種減少和生產力下降;對土壤和植物及人體也會產生影響;對建筑物、機械和市政設施的腐蝕等等。造成大氣破壞的主要原因就是由于我們人類的生活生產，在我們現實生活中所遇到的環境問題比比皆是，例如工廠、交通、家電等都有可能造成大氣污染。使學生認識到大氣環境破壞的危害和原因，從而提出防治大氣環境破壞的措施，提出希望，這樣進行環境污染、環境保護知識的教育可謂順理成章。教師應把握這一機會，向學生傳授環境道德觀念，使學生知道“環境保護又是我國的一項基本國策，”懂得“污染環境可恥，保護環境人人有責”的常識和道理。
3．依綱靠本，聯系教材，把握機會，在教學中滲透環保意識。課堂上進行環保教育，要根據具體情況進行具體培養。例如，在學習“巴西的熱帶雨林”這個知識點時，教師可以向學生進一步擴展世界性的環境問題。熱帶雨林原本是個生機勃勃的生態環境，是全球最重要的森林植被，產生了全球約1/2的新鮮氧氣，對環境所起的重要性可見非一般。而今天，世界的熱帶雨林卻遭受了嚴重的破壞，對全球造成嚴重的溫室效應，影響水循環，地力衰退，物種減滅，燃料不足，洪水爆發等，可以說關系到全人類的生存。近年來，關于對熱帶雨林的保護已逐漸受到各個國家的關注，世界環保組織明確提出了要保護熱帶雨林生態系統，保護地球的生態平衡。作為當代中學生，對全球的環保問題形成一定的憂患意識，認清進行環境保護的重要性和必要性，從而樹立起保護環境的責任感和義務感，將來自覺參與、支持、推動環境的保護工作，為日后參與環保工作打下基礎。
4．理論聯系實際，引導學生開展有關環保問題的課外活動，讓學生親身體驗環境優劣與人類健康及經濟發展的關系，增強學生接受環保知識的主動性和自覺性。例如，可以讓學生在節假日對周邊的環境進行調查，住在城鎮的主要針對城市的交通、家用電器、工廠等進行調查分析，了解工業的“三廢”，生活垃圾污染等存在的危害。郊區或農村的學生可以對周圍耕地的土壤、水質、農作物等進行調查，了解化肥、農藥的影響。針對環境的保護問題提出“為什么”和“怎么辦”，進而積極開動腦筋思考，利用所學的知識努力去解決問題，想辦法去保護環境。然后在課堂上搞一次發言活動，主要針對學生調查的結果及解決的方法，并讓學生扮演不同的角色，例如政府官員、工廠老板、農民、居民等提出環境保護，主要措施如下:政府官員:應該合理進行城市總體規劃，合理規劃城市的道路，實施減少汽車尾氣的技術措施，廣種花草樹木等。工廠老板:工廠對空氣、水源污染較為嚴重，應合理選擇工廠的位置，盡量遠離居民區。農民:盡量少用或不用化肥、農藥，防止土壤的酸堿化，保證農產品的安全性。居民:為了保護大氣環境，不吸煙，不使用含有破壞臭氧層氣體的物品，減少小汽車尾氣排放，使用公共交通工具，潔凈能源等。通過這樣的一種活動，讓學生從小養成良好習慣，愛護環境，宣傳大氣環境保護的意義。為保護當地環境提出合理化建議，少開空調，節約用電，建議周圍的人使用無氟冰箱，愛護樹木和草地，參加義務種樹，不燃放煙花爆竹等。
二、通過環保教育，提高地理教學
這種在課堂上培養學生環保意識的教學法，能夠使學生的觀察能力、轉發能力、解決問題能力等在實踐中得到充分提高。還可以進一步培養學生的學習興趣。教與學是相互制約的，學生有興趣聽課，教師更有興趣講課。這種“主體”與“主導”的相互作用很自然地發揮出來，就能夠產生良好的教學效果。所以，在教學中培養得當，環保教學與地理教學還能夠相互相承，相得益彰，相互促進，進一步提高地理教學。通過上述這種相結合的教學方式，學生既學到了地理知識，又懂得了環保的重要性。作為一個中學生，學知識固然重要，但保護地球，保護我們共同的家園，同樣是我們義不容辭的責任。
作者：葉惠秀單位：廣東省龍川縣第一中學初中部
