自然地理教學論文

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一、自然地理教學現狀分析

1．注重知識傳授，忽視知識探究我國很多高校自然地理教學依舊沿用傳統教學模式，以教師為主，學生為輔，單一的傳授知識．傳統的教學模式是將完整教學任務為首要目標．在自然地理課堂上，注重的是向學生傳授地理知識，而非知識的推導和探索，以此來增加學生自然地理基礎知識儲備量．這嚴重忽視了自然地理知識探索過程，學生很難理解教師所傳授的知識．

2．注重知識教學，輕視情感教育自然地理這門課程具有一定的專業性、邏輯性，單純的教授學生自然地理知識，會使整個自然地理課堂變得非常枯燥乏味，容易引起學生的厭煩感，降低自然地理知識教學質量．而此種情況正存在于大多數高中自然地理課堂教學中．這種“注重知識教學，輕視情感教育”的教學方式是非常不科學的，不利于提高學生自然地理知識水平．

3．注重課堂教學，輕視實踐活動自然地理知識大多數都是通過室外考察、觀測及室內研究而推理得到的．在對高中生予以自然地理教學的過程中，應當為學生提供接觸自然的機會，使學生親身體驗自然地理知識推導過程，這不僅可以使學生理解自然地理知識，還能使其更加牢固的掌握地理知識．然而，目前我國很多高中自然地理教學基本上都是在室內完成的．教師通過采用比較法、歸納法、演示法來教授學生自然地理知識，學生只能通過教師口述和自身的理解能力來學習自然地理知識，無法真正意義上理解自然地理知識．

二、優化高中自然地理教學的策略

在我國教育事業不斷改革的當下，高中自然地理應當以教育事業改革為背景，不斷地創新和優化教育策略，提高高中自然地理教學水平，使學生對自然地理產生學習興趣，積極主動的投入到自然地理課程學習當中，豐富自身的自然地理知識水平．那么，高中自然地理教學如何優化呢?筆者認為通過以下策略可以實現高中自然地理教學優化．

1．注重高中自然地理理解性教學自然地理這門學科具有一定的難度，其專業性、邏輯性等方面較強．為了使學生能夠真正意義上理解和掌握自然地理知識，應當對學生予以理解性教學，由淺入深，循序漸進的教育和引導學生，使學生逐漸理解自然地理知識，為學生打下堅實的自然地理基礎知識而努力．通過理解性教學可以培養學生學習自然地理知識的興趣，而不至于使學生面對地理版圖、經緯度等知識時產生恐懼感．所以說，在高中自然地理教學中實施理解性教學是十分必要的、正確的，可以培養學生的學習興趣，引導學生完成自然地理知識的學習．

2．適當地運用多元結合教學方法自然地理教材中講述的地理知識非常豐富，如不采用的適合的、有效的方法來講解自然地理知識，很難使學生全面地、準確地、有效地掌握自然地理知識．在高中自然地理教學中適當地運用多元結合教學方法是非常必要．因為，多元結合教學方法的運用可以將自然地理知識與日常生活結合在一起，使自然地理知識具體化、形象化，便于學生理解知識;可以將自然地理知識與其他學科結合在一起，擴展自然地理知識，便于學生掌握知識;可以將自然地理知識與實踐活動結合在一起，具體應用自然地理知識，便于學生領悟知識．

3．充分利用現代化教學信息在我國經濟、科技蓬勃發展的今天，多媒體、視頻、音頻等多種科學技術對于教學水平的提高有很大幫助．在高中地理教學中合理的運用科學技術可以更加生動形象的教授學生自然地理知識，提高學生自然地理知識水平．例如，在對學生講述某地區地形、地貌、地質結構時，可以通過多媒體播放該地區地形、地貌以及地質結構的圖像，結合圖像來具體的講述該地區地質特點，學生通過直接的視覺和聽覺感受，可以清晰明了的掌握該地區地質特點．利用現代化教學信息來進行高中自然地理教學可以有效的改善自然地理教學現狀，使教學水平實現質的飛躍．

4．構建科學的評價機制高中自然地理教學，除了課堂中實施有效教學外，在課外也應有相應的評價機制，督促和促進師生之間的溝通、學習．科學評價機制的構建，可以對學生在自然地理課堂中的表現、課堂外活動中表現等方面進行評價，促使教師掌握學生在自然地理課程學習中存在的不足．因人而異，對不同學生制定適合的教學方案，科學、合理的教育學生，提高學生自然地理知識水平．所以，構建科學、健全、完善的評價機制也是優化高中自然地理教學的有效措施．在我國教育領域不斷深化改革的當下，高中自然地理教學現狀不佳，存在注重知識傳授，忽視知識探究、注重知識教學，輕視情感教育、注重課堂教學，輕視實踐活動等不良現象．筆者認為高中自然地理教學應順應教育實際要求進行改革，通過注重高中自然地理理解性教學、適當運用多元結合教學方法、充分利用現代化教學信息、構建科學的評價機制等策略來優化高中自然地理教學，使學生對自然地理課程產生興趣，并積極主動的投入到課程學習中，促使自身自然地理知識水平得以提高．

作者：王君紅單位：江蘇省揚州市寶應縣安宜高級中學