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      化學實驗應用下化學教學論文

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      化學實驗應用下化學教學論文

      一、教學設備生活化

      化學是一門充滿樂趣的學科,以實驗過程吸進學生的注意力,增強學生的動手能力,讓學生通過實驗得出化學知識.化學課堂中的教學設備簡單而復雜,如化學藥品、實驗器材、多媒體動畫等,教學設備生活化,即將生活中的廢品組建成實驗器材,如用泥水做過濾實驗,食鹽水做蒸發實驗,生活中常見的純堿解釋碳酸氫鈉的化學性質,用水果作水果電池等,吸引學生的注意力,提高學生的學習興趣.對于一些較復雜的教學實驗,教師可利用網絡資源,為學生展示實驗過程,并講解實驗理論.例如,對于化學元素周期表的學習,教師可在課前布置任務,利用掛圖,使學生直觀觀察,巧妙利用生活中常見的材料,提高學生的學習興趣.通過化學實驗,使學生理解化學元素,并了解理論知識與實踐的區別.

      二、利用化學實驗充實化學課堂

      1.創建教學情景在以課本實驗教學為基礎的前提下,教師首先需要創建教學情景,渲染課堂氣氛,鍛煉學生的化學思維,激發學生的學習興趣,從而有助于學生理解化學知識.在做化學實驗之前,教師應使學生大膽假設實驗結果,鍛煉學生的創新能力,在假設的實驗結果基礎上,討論實驗步驟,通過親自動手實驗,得出實驗結果,與假設相對比.在課堂實驗過程中,教師可發現學生的腦力發展空間無限大,思維創新能力也較強.這樣的實驗教學,不僅激起教師的教學興致,而且激發學生的學習欲望,促進學生的學習效率.

      2.增加實驗課堂教師盡量將化學課本的結論,通過學生實驗,使學生在實驗過程中自己發現總結化學知識,并鍛煉學生的動手動腦能力,促進學生的團結協作關系.在化學實驗中,可將學生分為若干小組,提供比賽機會,增強學生的學習動力,鼓勵學生在課下利用日常實驗器具做一些簡單的化學小實驗.例如,教師可以引導學生進入廚房,利用小蘇打與食醋的反應,觀察酸堿中和反應,并鼓勵學生舉一反三,學以致用,學會利用醋酸去除水垢的日常小常識.與此同時,促使學生喜愛化學,讓學生感受到化學的魅力,學會通過自己動手進行化學實驗,得出結論,提高學生的學習信心.

      3.教師教學注意事項

      (1)引課的重要性引課作為一堂課的開端,教師應特別注意.在課堂開始,教師可利用生活情景,吸引學生的注意力,逐步將知識由淺入深引入課堂.在備課時,要求教師查閱足夠的相關資料,尤其注意新發現的科技成果,緊密結合所學內容與生活實際.在教學方式上,大膽引用新型方案,對教材進行整合,設計實驗,帶領學生探究化學問題.

      (2)開放性課堂在課堂教學中,教師應鼓勵學生大膽發表自己的看法,并及時與全班同學分享,不僅鍛煉了學生的語言表達能力,而且拓展了學生的知識面.對于不正確的看法,盡快對其進行評判,并解釋清楚,不允許學生走進誤區.多舉生活實例,使學生對化學產生親切感,感受化學的重要性,掌握學習方法,為今后更深層的學習奠定牢固的基礎.通過分析生活實際問題,讓學生對生活更加熱愛,提升價值觀.三、生活化化學教學的意義化學是一門實用性學科,它與人們實際生活密切相關.化學來源于生活,高于生活,生活化的化學教學意義重大,化學的學習一定深受教育者的重視.所以高中化學教學應緊密聯系生活實際,遵守新課標教學目標,對其進行有效改革.第一,將高中化學生活化,有利于提高學生的學習興趣.改變以往的教學方法,不僅注重知識內容的學習,更加強調將其聯系生活實際,使學生學會主動學習,喜愛化學,積極參加化學實驗,使學生走進實際生活,學以致用,學會用所學知識解釋生活中化學現象,進而提高教學效率.第二,開展生活化高中化學的教學,可以提升學生的動手動腦能力.在課堂教學中增加實驗操作,教導學生利用日常生活材料進行簡單的化學實驗,促進學生的學習動力,有利于學生更深刻地理解化學理論知識.第三,聯系生活實際,是為了讓學生在學會化學知識的基礎上,掌握學習方法,使其能夠獨立獲得更多的知識.在日常遇見的生活情景中,自己聯系化學知識,拓展知識的學習,這是生活中處處皆學問.

      總之,在高中化學的教學中,教師不僅僅帶領學生學習化學知識,更教導學生學會學習方法,解釋生活情景,培養學生的自主學習能力.同時學生學習化學的興趣大大提高,觀察、總結能力也得到了鍛煉,教學質量也明顯得到提高.教師應該推崇類似的教學方法運用于高中化學教學中.

      作者:王貴單位:江蘇阜寧縣東溝中學

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