中學英語情景教學的用途

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Goforit！七年級上冊Unit1Myname’sGina.的語言目標是介紹自己、問候他人，主要是一些簡單的問候語，語言學習并不難，所以我把課堂交給了學生們，引領(lǐng)他們在開學之初用英語進行交流，認識和了解新同學，感受學習英語的樂趣，使學生們產(chǎn)生一種“我要學英語”的積極想法。為了創(chuàng)設(shè)真實的英語課堂教學情景，我常用水果、日用品等教具輔助教學，在興趣和好奇心的驅(qū)動下，學生們更愛學英語了。

通過創(chuàng)設(shè)情景教學，提高學生交際能力

利用型體語言創(chuàng)設(shè)心理情境，營造積極的學習氛圍在課堂教學中，教師要通過創(chuàng)設(shè)情景，給學生提供更多應(yīng)用知識的機會，促進學生聽、說、讀、寫能力和語言交際能力共同發(fā)展。初中教材的內(nèi)容編排也為學生創(chuàng)設(shè)了大量的練習語言的環(huán)境，如介紹朋友、打電話、看醫(yī)生、問路等。在教學中，通過鼓勵學生扮演角色，結(jié)合自身實際進行表演，學生表現(xiàn)得會十分積極，這樣一堂課都是在輕松愉快的氣氛中進行的，教學效果也會特別好。例如：在講授八年級上冊第二單元關(guān)于生病看醫(yī)生這個話題時，教師找小助手創(chuàng)設(shè)一個醫(yī)務(wù)室的環(huán)境，讓學生扮演角色，通過真實情景運用英語表達相關(guān)句式，比簡簡單單讀幾遍原文，翻譯一下，效果要好的多。

利用生活經(jīng)歷再現(xiàn)真實情境，活用語言，進行有意義的交際英語教學的目的是為了讓學生能在日常生活中用所學的語言知識進行交際。在課堂上教師創(chuàng)設(shè)情境教學，主要是讓學生能真正學會語言，并用它在生活中與他人交流。因此，我們的課堂教學情境的創(chuàng)設(shè)依據(jù)生活，又要回歸生活，使學生在課堂教學情境中去認識、學習、激發(fā)興趣，從而加強學生對生活的關(guān)注和體驗。因此，我們應(yīng)將所學知識聯(lián)系生活實際，從生活中選取某一具體的情境，讓學生感同身受，從而使學生在自然真實氛圍中進行英語交流。如在課堂上每天安排課前幾分鐘的口語交流，交流的形式要具有多樣性，可以是Pairwork、Groupwork，也可以是Freetalk。教師要放開手，培養(yǎng)學生們自己去做。隨著教學理念的更新，這種交流不應(yīng)僅限于課堂，而是開放性的。因此在課堂外，教師更應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學生在社會實踐中應(yīng)用所學知識。如可以在某個同學過生日時安排一個Party，讓學生們在輕松愉快的環(huán)境中用英語進行交流，使學生感受到學英語的快樂，真正做到學以致用。

結(jié)語

英語教學應(yīng)該遵循“椒教師主導(dǎo)，學生主體”的原則，教師應(yīng)充分利用情景教學，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，變“要我學”為“我要學”。只要我們大膽的去探究新的教學方法，多去積累素材，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，為學生去創(chuàng)造一個逼真的語言情景，深信農(nóng)村英語教學定會有成效。

作者：孔海波單位：河北省樂亭縣胡家坨鎮(zhèn)胡家坨初級中學