中學英語情景教學的用途

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Goforit！七年級上冊Unit1Myname’sGina.的語言目標是介紹自己、問候他人，主要是一些簡單的問候語，語言學習并不難，所以我把課堂交給了學生們，引領他們在開學之初用英語進行交流，認識和了解新同學，感受學習英語的樂趣，使學生們產生一種“我要學英語”的積極想法。為了創設真實的英語課堂教學情景，我常用水果、日用品等教具輔助教學，在興趣和好奇心的驅動下，學生們更愛學英語了。

通過創設情景教學，提高學生交際能力

利用型體語言創設心理情境，營造積極的學習氛圍在課堂教學中，教師要通過創設情景，給學生提供更多應用知識的機會，促進學生聽、說、讀、寫能力和語言交際能力共同發展。初中教材的內容編排也為學生創設了大量的練習語言的環境，如介紹朋友、打電話、看醫生、問路等。在教學中，通過鼓勵學生扮演角色，結合自身實際進行表演，學生表現得會十分積極，這樣一堂課都是在輕松愉快的氣氛中進行的，教學效果也會特別好。例如：在講授八年級上冊第二單元關于生病看醫生這個話題時，教師找小助手創設一個醫務室的環境，讓學生扮演角色，通過真實情景運用英語表達相關句式，比簡簡單單讀幾遍原文，翻譯一下，效果要好的多。

利用生活經歷再現真實情境，活用語言，進行有意義的交際英語教學的目的是為了讓學生能在日常生活中用所學的語言知識進行交際。在課堂上教師創設情境教學，主要是讓學生能真正學會語言，并用它在生活中與他人交流。因此，我們的課堂教學情境的創設依據生活，又要回歸生活，使學生在課堂教學情境中去認識、學習、激發興趣，從而加強學生對生活的關注和體驗。因此，我們應將所學知識聯系生活實際，從生活中選取某一具體的情境，讓學生感同身受，從而使學生在自然真實氛圍中進行英語交流。如在課堂上每天安排課前幾分鐘的口語交流，交流的形式要具有多樣性，可以是Pairwork、Groupwork，也可以是Freetalk。教師要放開手，培養學生們自己去做。隨著教學理念的更新，這種交流不應僅限于課堂，而是開放性的。因此在課堂外，教師更應注重創設真實的情境，讓學生在社會實踐中應用所學知識。如可以在某個同學過生日時安排一個Party，讓學生們在輕松愉快的環境中用英語進行交流，使學生感受到學英語的快樂，真正做到學以致用。

結語

英語教學應該遵循“椒教師主導，學生主體”的原則，教師應充分利用情景教學，調動學生學習的積極性和主動性，變“要我學”為“我要學”。只要我們大膽的去探究新的教學方法，多去積累素材，培養學生學習英語的興趣，為學生去創造一個逼真的語言情景，深信農村英語教學定會有成效。

作者：孔海波單位：河北省樂亭縣胡家坨鎮胡家坨初級中學