培養(yǎng)普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣初探

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在近年高考中，普通高中學(xué)生的歷史成績普遍較低，其原因是多方面的，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)歷史的興趣，厭學(xué)、懼學(xué)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好是其中之一。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。那么，教師在歷史教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、充分挖掘教材內(nèi)涵來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中歷史教材的大部分內(nèi)容學(xué)生在初中已接觸過，學(xué)生認(rèn)為“一看就懂”，其實(shí)卻是淺嘗輒止或似懂非懂。如果教師不注意挖掘教材內(nèi)涵，學(xué)生上課時(shí)就會(huì)覺得枯燥無味，沒什么學(xué)習(xí)興趣。因此，對重要的歷史概念、隱含的知識要講深講透。比如，在復(fù)習(xí)“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”時(shí)，如果只是按照教材把運(yùn)動(dòng)的背景、內(nèi)容、影響、失敗原因簡單講完，沒有對教材中的民用企業(yè)的資金來源、性質(zhì)進(jìn)行深入地分析，進(jìn)而引出“官督商辦”這個(gè)概念，學(xué)生就不可能掌握好這節(jié)課的內(nèi)容，而2008年（全國卷Ⅰ）就正好考了這個(gè)知識點(diǎn)：

14．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，有一類企業(yè)是“由官總其大綱，察其利病，而聽該商董等自立條議，悅服眾商”。采用這種經(jīng)營管理方式的企業(yè)是

A．江南制造總局B．輪船招商局

C．發(fā)昌機(jī)器廠D．耶松船廠

此外，像“官僚資本”、“近代化”等重要概念教材沒有闡述，就需要教師在課堂上解釋清楚。講課要講深講透。所謂講深，就是深挖知識的深層內(nèi)涵；講透，即透徹分析重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)。這樣，一方面使學(xué)生真懂，另一方面又使學(xué)生認(rèn)識到高中歷史課是富有理性的，具有一定的理論深度，學(xué)會(huì)它決非輕而易舉之事，因而要做到以深激趣。

二、用鮮活的事例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中歷史教材相對于初中教材來說比較枯燥。要想把枯燥的歷史講得生動(dòng)活潑，可適當(dāng)運(yùn)用事例說明道理，使學(xué)生對歷史課堂充滿興趣。比如在講辛亥革命后南京臨時(shí)政府頒布的法令措施中的有關(guān)“社會(huì)生活方面”，教材只是提到“……禁止蓄辮、纏足、賭博”，學(xué)生沒多大興趣，但如果教師用有關(guān)剪辮子、禁止纏足、中山裝等的圖片投影給學(xué)生看，用歌謠“改良的頭，改良的花，改良的姑娘大腳丫”來說明的話，學(xué)生就會(huì)興趣盎然。總之，在講課中運(yùn)用生動(dòng)的事例說明深刻的道理，能激活課堂，使學(xué)生對教師講授的內(nèi)容學(xué)得又快又好，讓學(xué)生積極思考，在輕松愉快的氣氛中領(lǐng)悟深?yuàn)W的道理，可收到良好的教學(xué)效果。

三、用教師的創(chuàng)新思維來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前歷史高考主要考查三大能力:識記、理解、運(yùn)用。很多學(xué)生因覺得識記過于枯燥而放棄，于是使理解、運(yùn)用成了無源之水、無本之木。實(shí)際上，教師可以用自己的歸納、概括等創(chuàng)新思維來激發(fā)學(xué)生的積極性。

以“新文化運(yùn)動(dòng)”為例，在講述運(yùn)動(dòng)的背景時(shí)，要讓學(xué)生明白“一定的文化是一定時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)在思想文化領(lǐng)域的反映”。當(dāng)時(shí)的情況是：政治方面，列強(qiáng)加緊侵華，袁世凱加緊稱帝，必須反帝反封；經(jīng)濟(jì)方面，中國民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展，民族資產(chǎn)階級要求民主政治；思想文化方面，民主共和與尊孔復(fù)古勢不兩立，于是一場新文化運(yùn)動(dòng)便應(yīng)運(yùn)而生。在理解上述知識的基礎(chǔ)上，可進(jìn)一步概括為：政治上——兩個(gè)加緊，經(jīng)濟(jì)上——短暫春天（進(jìn)一步發(fā)展），思想上——?jiǎng)莶粌闪ⅰ?/p>

講述新文化運(yùn)動(dòng)的影響時(shí)，要明確新文化運(yùn)動(dòng)的來龍去脈，著重通過邏輯推理得出結(jié)論。要明確知識由來：弘揚(yáng)了民主科學(xué)精神，推動(dòng)了自然科學(xué)的發(fā)展（是由于提倡民主科學(xué)）；動(dòng)搖封建正統(tǒng)思想的統(tǒng)治地位，人們思想得到空前解放（是由于提倡新道德反對舊道德）……只要明確知識由來，即可打破原先的教材結(jié)構(gòu)，按照邏輯依次推理，進(jìn)行知識重組。

這種學(xué)法技巧實(shí)質(zhì)上是思維創(chuàng)新運(yùn)用，是長效鞏固知識的有效手段。這種思維創(chuàng)新過程本身就是一個(gè)不斷識記、深化理解和創(chuàng)新運(yùn)用的過程，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、發(fā)揮教師的教學(xué)機(jī)智來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂教學(xué)機(jī)智是教師在教學(xué)過程中的一種隨機(jī)應(yīng)變的能力。它要求教師在教學(xué)過程中頭腦靈活、見機(jī)行事，隨時(shí)解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，以保障課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。它要求教師在教學(xué)過程中具有敏銳的觀察力、思維力、發(fā)現(xiàn)力、反映力、判斷力。激發(fā)學(xué)生興趣，教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。歷史教師應(yīng)該永遠(yuǎn)保持鮮活的學(xué)術(shù)探索精神，關(guān)注本學(xué)科的研究動(dòng)態(tài)，汲取知識和學(xué)術(shù)營養(yǎng)，改善自身的知識結(jié)構(gòu)，從而為活化自己的教學(xué)提供必要的知識、理論準(zhǔn)備，使自己的課堂教學(xué)史論結(jié)合、啟發(fā)有道，既有邏輯上的分析綜合也有形象的描述，既善于恰當(dāng)旁征又善于合理啟發(fā)，這樣的課堂機(jī)智，讓學(xué)生們在興奮的情緒中主動(dòng)掌握知識，提高能力，培養(yǎng)素質(zhì)。

興趣是獲得知識、形成技能技巧的動(dòng)力，興趣是學(xué)生成才的起點(diǎn)，也是成才的高效催化劑。愿我們廣大歷史教師像西方史學(xué)家高脫脫所說的那樣，用藝術(shù)家的才干，科學(xué)家的組織和分析能力，研究者的敏銳和勤奮，哲學(xué)家的真知灼見來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高自身的歷史教學(xué)水平。