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      美術設計素描教學

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      美術設計素描教學

      一、設計素描的課程特征與內涵

      1.設計素描不是傳統意義的純美術素描

      設計素描不同于傳統素描,從廣義上講其內涵十分廣泛,包括具象設計素描、結構設計素描、抽象設計素描、表現設計素描、意象設計素描和材質綜合媒介表現性素描等等。設計素描是培養創意設計的基礎課程,教學過程應強調構思與想象能力的訓練,培養學生的創造力。

      2.通過設計素描培養造型與空間思維等基本能力

      設計素描通過各階段的教學,使學生掌握各種造型的因素:輪廓、比例、結構、明暗、質感等相互間的關系;同時豐富學生的空間思維能力:形體之間的榫接、正負、凹凸、離合、虛實等矛盾關系。

      二、設計素描教學改革的意義

      1.目前教學和課程的不足

      目前我們設計素描的教學內容和表現形式較單一。教學內容方面僅涉及到結構素描和明暗調子素描;表現形式方面停留在單一的手繪表現上,技法單一,而且學生的水平參差不齊,難以提升到同一層次。其次是教學觀念落后,現在有的教師思想還停留在“蘇派”的基礎上,我們也不是全盤否定“蘇派”,全盤否定過去是錯誤的,但不從根本上認識現代設計素描教學的內涵,任何形式的應變措施,對改觀教學現狀都是徒勞的。而回到培養對象的本體,則要遵循現代教育的基本結構,由“信息傳授型”的傳統模式轉向“能力培育型”模式,使培養對象具備全面發展的素質。

      2.行業技術發展急需創意設計人才

      隨著行業技術的發展,對教學提出了更高的要求,社會需要什么樣的人,我們就要培養什么樣的人才,而實用型、技能型人才的培養是我們的方向。藝術設計專業的學生畢業后主要從事廣告設計、室內設計、動漫設計等相關專業的工作,而這些工作最看重的是學生創意方面的能力。在創意能力的培養上,并不只是專業課解決的問題,而應當滲透到基礎課的教學中,讓學生在設計素描的學習中就開始體會創意的快樂。

      三、設計素描教學改革的方法與途徑

      1.轉變觀念,變“信息傳授型”為“能力培育型”

      “信息傳授型”教學制約了學生能力的培養,所以設計素描教學的改革迫在眉睫。而多元性和開放性的“能力培育型”教學是設計素描教學的基本思路與方向。它提出了設計素描四種能力的培養:第一是“眼”的能力,即觀察、感受能力;第二是“腦”的能力,即分析、洞悉、理解的心智思維能力;第三是“心”的能力,即創造意識的能力;第四是“手”的能力,即技能的表達能力。

      2.滲透藝術審美,突出設計素描的構圖和造型

      藝術審美的教育,應滲透到設計素描的教學中,以現在的生源而論,學生對形體的塑造能力差距會較大,但從藝術審美的角度說,差距則相應小一些。那么以藝術審美作素描訓練的核心,則是解決現在生源專業素質下滑和水平參差不齊的最好選擇。比如構圖時,可以打破嚴格的透視法則和常規構圖,讓學生知道,透視的準確并不是衡量畫面美的唯一標準。可以對畫面物體進行變形、平面化和夸張化的形象處理,在構圖上以求滿、求險、求空、求偏、求局部等形式改變固定思維的審美標準,提高自己的藝術思維和審美能力。

      3.讓學生積極參與,實現教學互動

      任何教學,只有發揮合力的作用才能取得良好的效果。設計素描的教學也不例外,實現互動教學才更有實效,使對學生能力的培養落實到位。比如擺放物體時,可以用懸掛、倒掛、壘積、包扎等多種形式進行隨機性擺放,讓學生繪畫時參與其中進行物體選擇,可增加也可減少,自己組織畫面的構成,同時融入自己的思維和觀念,使原來被動學習變成主動教學互動方式,提高學習積極性和主動參與意識。

      4.從藝術與技術結合的角度,開發創意素描

      現代科技進步,使現代設計非常講究工業材料和工業加工技術的應用,況且受文化現象和時尚觀念的影響,設計的理念和創意更是本專業的精髓。創意素描要轉變學生對事物固定的思維模式,而進行創新思維模式的開發。培養創新思維模式就要讓學生對感知的原形進行分析,通過素描過程的表現,創造出具有深層意義的形象。

      創意素描的教學手段多種多樣,教師還可以根據自己的實際情況進行創新,下面是我們教學實踐中探出的一些手段:第一,安排學生對已有的圖片或素材進行再創作,比如對圖片進行打散、重組、夸張、變形等等;第二,通過材料的組合提煉來表達某個確定的創意主題;第三,通過設計素描的創作過程來探索新工具、新材料的選擇和應用。當然創意素描的方法和過程也是見仁見智,重要的是培養學生的意象造型。意象不是反映客觀事物,而是主觀左右或變換物象的形態。中國民間剪紙就是一種意象造型,比如把側面老虎也剪出兩只眼等。另外讓學生認識一些觀念圖形的創作方式,比如,重象圖形、復象圖形、殘象圖形、變象圖形、字象圖形等;理解創意的一些構思途徑,比如形和形之間的聯想、形和義之間的聯想、義和義之間的聯想、有意識和無意識之間的聯想等。通過設計素描的訓練,學會觀察、深刻感受領悟學習的目的,融入現代設計意識,提高設計能力。

      總之,藝術設計類技工學生設計素描的教學自始至終要貫徹以設計觀念為指導的思想。教學要與時代同步,進行改革和大膽的創新,現在筆者所在學校藝術設計專業的技工學生在通過這樣的學習后取得了良好的效果——首先學生明確了設計素描訓練的專業特征,學習的積極主動性提高了;其次,更新了觀念,造型能力方面得到提升,創意思想變得活躍,為以后的專業設計學習打下了良好的基礎。

      內容摘要:分析當前技工設計素描教學改革的意義,明確設計素描課程的特征與內涵,確立“能力培育型”的教學觀念,在設計素描教學實踐中進行藝術審美滲透、教學互動和創意素描等一系列探索,收到了較好的教學效果。

      關鍵詞:設計素描教學改革探索

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