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    新課程生物教學實踐研究

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    新課程生物教學實踐研究

    1.最直觀———掛圖模型

    遇到新鮮的事物總想探個究竟,這是人的本能,新的教學內容所出現的模型、掛圖對絕大多數的學生來說是個新鮮事物,很容易激起學生探索的欲望。利用身邊的實物或者生物模型引入新課,是生物學科獨特的方式,也是最簡潔、最直觀的方式。這種導入法能迅速把學生的注意力集中到課堂上來,同時,利用模型和掛圖把微觀、抽象的知識具體化,把復雜的內容簡單化,學生易于理解、樂于探究。這種方式導入在初中的生物教學中很常用。在學習生物的種類時,可以利用大量的動植物標本;講人體的結構時,可以利用心臟、眼球等各種組織、器官的模型、掛圖。高中階段可以利用細胞的亞顯微結構模型、各種細胞器的結構模型、DNA的雙螺旋結構模型等引入相應知識的學習。有些模型還可以拆分,更能加深學生對所學知識的理解,比形象的語言更具有說服力和真實感,同時又突出重點,自然而然地引入新課。

    2.最直接———剖析課題

    美國著名心理學家布盧姆曾說:“有效的教學始于準確地知道所期望達到的目標。”上課一開始就直接指明本節課的課題,這種導入方式直截了當、干脆利落,點明了學習內容,提出了學習要求,引起學生思想重視并準備參與教學活動。比如,我在講授“DNA是主要的遺傳物質”一課時,直接板書標題,然后讓學生通過標題分析本節課我們要研究的主要問題。通過引導,要讓學生剖析出主要內容無非是研究清楚兩件事:為什么DNA是遺傳物質?為什么DNA是主要的遺傳物質?直接點明要點,讓學生心中有數。

    3.最生動———巧設懸念

    實踐證明,教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動。根據學生的心理特點,教學內容和實際需要,設置適度的懸念導入新課,是啟發式教學的主要手段,它既能激起學生的興趣和求知欲,又能創設出探索知識的良好情境。新課程教材中,在一節課的開始加入了“問題探討”一欄,有些可以好好利用一下。比如學習生態系統的能量流動時,可以用教材中的問題探討設置懸念:假如你流落到荒島上,只有一只母雞、15kg玉米……你認為哪種生存策略能讓你維持更長的時間來等待救援?教學過程中,學生顯然對這樣的問題很感興趣,爭先說出自己的想法,歸結起來有兩個方案

    (1)先吃雞,再吃玉米。

    (2)先吃玉米,同時用一部分玉米喂雞,吃雞產下的蛋,最后吃雞。我在教學中的多次嘗試表明,支持第二種方案的學生會遠遠多于第一種。這時就可以告訴學生,第一種方案是科學合理的,看來這次只能“多數服從少數”了。可以預料到多數同學肯定是不服氣的,“為什么呀?”質疑聲一片,當然“隨著本節課的學習,你就知道了”,自然引出新課。

    4.最親切———生活實踐

    生物是一門生活化的學科,有許多知識與現實生活密切聯系,若以發生在學生身邊的,學生熟悉,但又無法從本質上加以解釋的一些生活實例為出發點導入新課,最容易產生共鳴,能使學生有一種親切感和實用感,容易引起學生學習的興趣。

    5.最巧妙———科學故事

    中學生好奇心強,喜歡聽故事。如果在講新課之前,講一個小故事,他們是非常愿意聽的。所以教師可結合所教內容,根據教學目標,運用與新知識相關、有故事情節的資源,呈現其生動形象的情節內容,巧妙地提出學習任務。學生通過對故事情節的感知體驗,產生對新知識探求的迫切心情,進入到新知識的學習。

    6.最唯美———創設情境

    新課程把人的情感、態度、價值觀的形成和發展作為教學的一項重要任務。課堂不再是一種知識傳遞的活動,而是充滿生機的生命活動的廣闊天地。我們不得不感嘆,生命世界是如此的豐富多彩。我們不得不承認,人的情感十分豐富。而我們又不得不慶幸,隨著科學技術的發展,教師可以在課堂上創設出多種多樣的情境,與學生產生情感的共鳴。通過創設情境導入,可以使學生展開豐富的想象。新課程教材中每一章的導言及圖片都設計的很精美。在開始新一章的教學時,我經常會以教材中的素材為基礎,通過多媒體進一步加工后導入,畫面感極強,引人入勝。

    7.最具說服力———實驗導入

    生物學科是一門以實驗為基礎的學科,實驗是生物學教學的精髓。新課程的教材中就增加了一些生物科學史和實驗,所以對學生的觀察能力和實驗能力的培養也越發重要了。在新知識講授前,巧設實驗,學生通過對實驗現象的觀察、分析,進行歸納總結,從而得出結論便是新課內容。親耳聽的,不如親眼看的,更不如親手做的。在生物課堂上,用一些簡單的、比較容易操作的小實驗導入,往往比語言描述更具說服力。以上是我在新課程生物教學中的一點嘗試。記得特級教師于漪曾說:“課的第一錘要敲在學生的心靈上,激發起他們思維的火花,或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”可見成功的課堂導入是非常重要的。當然,這需要在課堂教學中不斷探索和修正。

    作者:趙紅梅單位:北京第二外國語學院附屬中學

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