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      初中生物教學研究

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      一、提高生物課堂有效性的對策

      (一)運用現代化教學器材提高學生的學習興趣

      初中生物是一個比較特殊的學科,比較抽象化并且涉及很多概念、公式、變化量等,如果學生對生物知識沒有一個正確的認識,很容易將書上本的知識與生活常識混淆。因此,教師在教學的過程中要有效的應用現代化的教學器材例如多媒體、投影儀等教學設備動態的教學,幫助學生全面的理解生物知識。有這樣一個教學案例:一個教師在講授《生物和生物圈》的時候,教師用多媒體教學設備,展示了很多的生物品種,學生對這些圖片表現得非常感興趣,并且動態地展示了生物鏈的動態變化,使學生深刻地理解了生物圈的定義,一節課下來,結果很明顯,現代化的教學設備能激發學生的學習興趣,促進學生對知識點的理解與掌握,更有效地學習生物知識。

      (二)培養良好的師生關系

      培養良好的師生關系,對促進生物的學習也起著至關重要的作用。現如今,教師不僅僅是知識的傳授者,更是人格的塑造者,與學生之間即是師生關系,更是朋友關系。建立一種良好的師生關系,對提高初中物課堂教學有效性,起著至關重要的作用。教師在教學中不要吝嗇自己的鼓勵,及時地表揚學生的進步,滿足學生的內心對成功的需求。提高學生的學習興趣,從而提升生物課堂的趣味性,提高生物課堂教學的有效性。

      (三)利用分組學習的教學模式

      為了響應新課改的要求增加課堂活動,初中生物課堂教學也進行分組討論的教學方法。分組學習,易形成自由寬松、平等民主、融洽和諧的學習氛圍,從而提高學生的學習興趣,提高課堂學習效率。小組學習能夠充分的調動學生的學習興趣,提高課堂教學效率,既提高了學生自主學習的能力,又增加了他們的集體榮譽感。但在進行小組成員分配的時候,要科學、合理,將學習成績好的學生與學習成績較差的學生,性格開朗和性格內向的學生進行綜合分配。

      二、結語

      總之,有效的學習不能只是建立在觀念上,要貫徹落實到課堂教學的實踐中,不能一味地追求新方法、新模式,結合學生的具體情況辯證地處理好創新與實效的關系。根據學生的學習時間和教學內容在引進教學方法的時候合理取舍,推陳出新,走優化課堂教學之路,提高初中生物課堂教學的科學性和有效性。

      作者:張靖環單位:內蒙古赤峰市寧城縣汐子中學

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