自主性高中生物教學論文

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一、高中教學中自主性學習的基本原則

1.1主動性

自主性學習，顧名思義，就是主動的進行學習。主要表現就是自己想學、要學，自覺性的學習，主動性的學習。在具體的行動上就是不用別人的強迫或提醒，自動的制定學習的目標和計劃，并完成任務。例如：在課前，自覺的進行預習，在課后主動的進行復習，經常超前超量的完成老師布置的任務。主動提出問題，與老師同學交流，并想盡辦法來解決自己的學習問題。

1.2獨立性

獨立性是自主性學習的靈魂所在。只有真正脫離了依賴，才算是實現了自主性的學習。在學習的過程中，充分的發揮其主觀能動性，通過自己的知識和方法來解決問題，而不是把所有的問題都丟給老師。但并不是說完全的脫離老師，因為學習的時間和內容等都是老師來決定的，完全離開老師的指導也是不現實的，所有還存在一定的依賴性。

1.3反思性

反思性對自主性學習也是至關重要的。它保障了自主性學習的效果。只有對自身學習的過程、方法及時的進行反思，找到其中的問題所在，總結其經驗和教訓，才能保證自主性學習的效果能夠長期的存在下去。不僅要反思自身的缺點，也要認真思考別人身上的優點，不斷改進自己，調整自己，這樣才能使得效果越來越理想。

二、提高高中生物教學中自主性學習的方法

2.1注重課堂授課的過程

我們的生物老師，在課堂的教學中，一定要重視對過程的剖析，避免“結論式”的教學模式。不僅要設定一些情景來激發學生們對教學內容的興趣，同時也要對學生們在自主性學習中發現、分析、解決問題的能力來進行培養。要改變以往“填鴨式”的教學模式，增強一些有趣、新穎的教學方法。同時也要對學生的主體地位給與充分的重視，在課堂中多誘導學生們來進行創造活動，從而提高其自主性學習的能力。

2.2積極創造民主的學習環境

民主的學習環境和氛圍是當前高中生物教學改革的必要條件之一。其關鍵在于教學模式、方法的創新，使用一些較為新穎的教學方法，例如項目教學法，探究性、目的性教學模式。同時要加強課堂上學生自身的自主性和探究性。老師要運用正確的方法來創造出民主的學習環境，從而來激發學生自身的學習意愿，促使他們有效的進行生物知識的學習。

2.3注重學生獨立思維能力的提高

高中的學習，獨立的思維能力是一個極其重要的條件。所以高中的生物老師在教學的過程中一定要注重學生獨立思維能力的提高，要針對在學習中學生的問題進行分析，引導學生自己來尋找方法解決問題。高中學生思維極為活躍，不僅活潑好動，還有極強的好奇和好勝心里，這也是老師教學的一個可以抓住的優勢，積極培養同學們獨立思維的能力。及時的改進生物教學的任務和目標，不斷增強學生學習的興趣，提升學生學習的自主性，促使學生不斷提高自己創新發展的意識和能力。

2.4設計豐富精彩的課堂活動

新的課程標準對高中生物的改革方向是加大對學生的創新能力和實踐能力的培養。所以，在高中生物的教學中，老師們要多設計一些豐富精彩的課堂活動，在提高學生們的創新能力和實踐能力。可以布置一些較小的試驗項目，讓感興趣的學生在課下完成，并在課堂上與同學們進行分享。這不僅可以樹立學生的自信心，也能激發其他同學學習的興趣和積極性。

三、結語

隨著我國教育理念的不斷進步，尤其是在當前素質教育體制改革和形成的環境下，高中生物教學中促使學生自主性學習也有著重大的意義，并且也是高中生物教學水平提高的重點項目。為了，不斷的提高高中生物教學的效果，高中的生物老師要不斷的總結自身的教學經驗，同時結合自身教學的實際情況，努力培養學生們在學習中獨立思維和學習的能力，從而來引導學生自主性學習意識和能力的提高。

作者：李海燕 單位：河北省唐山市海港經濟開發區第二中學