立體化教學商務英語論文

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1商務英語教學模式

現(xiàn)狀現(xiàn)今的商務英語教學模式一般為老師授課學生聽講，老師向學生傳授課本知識，學生在課上的實踐機會少，在一定程度上忽略了商務英語教學的目的。而且在教學過程中，教學模式僵化，對學生的管理也是相當陳舊，在期中期末的教學評估中，也只是對學生的課本知識掌握情況進行評價，完全忽略了學生對知識的應用情況。商務英語教學是對學生的英語各方面知識進行教學，要求學生對英語知識靈活應用，在商務交際中靈活使用英語進行交流，而以往的教學模式顯然不適應商務英語教育教學，所以，在商務英語教學中需要尋找新的教學模式。商務英語的立體化教學模式便是對以往的教學模式，更多的以學生為教學主體，加強對學生的英語實踐教學，從而培養(yǎng)出能夠運用所學知識靈活處理商務交際問題的應用型人才。

2高校商務英語立體化教學模式

2.1立體化教學模式特點。立體化教學模式是2001年8月28日《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》提出的，這種模式的提出取代了以往由老師授課，教材為主，而學生只聽課的模式。商務英語的立體化教學模式的提出適應了現(xiàn)今高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在立體化教學模式的課堂中，運用現(xiàn)代化教學技術，利用多媒體課件、圖像、視頻等方式進行立體化多層次的教學，突破以往的單純教材教學方式，有效的將多方面資源、杜昂方面技術進行有機整合，實現(xiàn)立體化教材教學。這種模式，打破了傳統(tǒng)的知識灌輸?shù)慕虒W方式，對學生進行立體化、多層次、多角度的知識教育，使學生真正融入到教學過程中來，能夠積極主動的參與英語知識學習，有利于提高學生的學習興趣，增強學生的學習效率，從而對學生進行更全面的商務英語知識的傳授，同時又能增強學生的自主學習能力，真正的培養(yǎng)出商務英語實用性人才。

2.2立體化教學模式理論依據(jù)。商務英語的立體化教學模式可以說是由現(xiàn)代教育學理論建構主義的觀點而得來，學生進行學習是從自己內(nèi)心出發(fā)建構知識的心里表征的過程，是對學習過程的積極體驗，在這個過程中，學習者是學習的主體，同樣也是只是建構體系的主要建構者，學習者通過自己對知識結構的建構，自主的對各種知識進行學習，這一學習模式對商務英語的教學相當實用。商務英語的教學旨在對學生進行商務英語知識教育，使學生能夠將英語知識與實際的商務交際融會貫通，這正符合了立體化教學模式采用立體化教學教材、立體化教學方法的教學構建。商務英語教學在建構理論的指導下，在對學生進行外語教學的過程中，更加能夠激起學生的學習性趣，提高學生的學習自主性，使學生能夠靈活掌握商務英語的有關知識，達到商務英語教學的目的。

2.3與傳統(tǒng)教學模式的區(qū)別。對于傳統(tǒng)的英語教學模式，我們可以把它比作是“平面”教學模式，在這種教學模式下，老師和課本知識作為教學主體，而學生成為了教學客體，學生只能夠被動的接受老師傳授的知識，無法將在課本上學到的知識應用到實際生活當中，根本無法完成高校人才培養(yǎng)的需要。而在立體化教學模式中，學生需在課前完成對課程的預習，提出有關課程的一些問題，之后在實際的教學中，學生參與的教學過程中來，根據(jù)自己的問題進行學習，一方面能夠自主的完成了課程的學習，同時學生能夠在學習的過程中找到學習的重點，并且能夠運用自己學習學到的知識，做到了學習與實踐相結合，有利于高校的人才培養(yǎng)計劃的實施。將立體化教學模式引入到商務英語教學中來，使教學環(huán)節(jié)形成三維立體化模式，有利于學生對理論知識的應用，有效的培養(yǎng)了學生的實踐能力，使學生能夠對所學知識靈活應用。

3商務英語立體化教學模式的體現(xiàn)

3.1主體。在商務英語的學習中，學生作為商務英語立體化教學模式中的主體，顯而易見學生的作用是及其重要的。這就要就在商務學習中，要發(fā)揮學生的主體作用，這樣就能讓學生在商務英語中發(fā)揮主動作用，這樣教學就會事半功倍。那么就得要求老師在這個過程中，應該積極主動的進行同學生進行交流，學生也得發(fā)揮自己的主體作用，這樣就能在積極主動中進行教學。這樣老師也能進行很好的教育。在學生進行學習的時候老師要主動進行溝通，這樣可以給同學一些意見，那么學生就能夠增強自己的自信心，那么就能夠很好的進行學習，學生對商務英語教學模式也就變的熟悉。同時在教學過程中，學生和老師要能夠進行自由的交談，在語言環(huán)境中和語言情景過程中，學習就會很好，這樣學生對英語的學習就會增加興趣，那么在學習中就會更加主動。

3.2客體。在商務英語學習中，顧名思義商務英語的客體就是商務和英語。這就要求學生們在學習的時候一定要抓住主要精髓。在學習英語中，要講究的就是在商務上的英語。其中在商務英語的學習過程中，不僅要注重學習英語的過程，還有就是在商務的交流基礎上進行學習。其中商務英語的組成主要是由三個部分組成的，其中最為重要的就是商務英語背景知識，在熟悉背景知識的基礎上進行學習，就是最為重要的，只有這樣老師和學生才能知道商務英語的精髓，在這樣的學習條件下，同學們和老師們就能最為有效的進行學習和交流。在有些課程講解過程中，像是在關稅及貿(mào)易過程中，老師就要積極主動的去找一些關于關稅的一些定義、及有關知識。只有這樣在豐富的知識講解過程中，學生對這樣的一些抽象知識進行慢慢的理解，只有這樣學生才能對商務知識產(chǎn)生性趣，也只有這樣老師和同學們交流更加的主動。同時也有這樣在以后的商務知識的學習過程中，老師和學生才能更好的配合，更加具有效率的進行學習。同時這樣才能為了以后能吸引更多的學生來學習商務英語增強生命力。

4結論

商務英語作為經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，在現(xiàn)今的商務交際中發(fā)揮著不可取代的作用，因此，商務英語人才培養(yǎng)在當代也越來越重要。在商務英語教學中，既要督促學生的外語學習、培養(yǎng)學生的商務交際能力，同時也要求學生能夠將理論與實際融會貫通，這便是立體化教學模式存在的意義。正是因為商務英語立體化教學模式的存在，在商務交際中的復合型實用型人才才得以培養(yǎng)。

作者：劉永丹單位：黑龍江外國語學院