商務英語教學中商務文化意識培養路徑
前言：本站為你精心整理了商務英語教學中商務文化意識培養路徑范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
摘要：商務英語教學與商務文化意識培養具有緊密關系，從某一個角度來說，只有做好商務文化意識培養，才能真正推動商務英語教學的有效開展，才能實現商務英語教學質量的提升。本文就商務英語教學中商務文化意識培養路徑進行分析，希望可以為商務英語教學的更好開展提供借鑒。
關鍵詞：商務英語；文化意識；培養路徑
一、商務英語教學中商務文化意識培養
在國際語言學術界看來，關于高等教育中的英語教育方面，主要可以分為兩大類，即ESP（專門用途英語）與EGP（普通英語）。其中，EGP主要是對外國語言文學工作者進行培養。ESP主要是對特定職業中專門運用英語的人才進行培養。在ESP課程中，其教學目的、內容與交際需要具備一定明確性，EGP只是屬于語言課程的范疇[1]。ESP其中的一個分支就是商務英語，其具備最快的發展速度，發揮著至關重要的作用，已經將科技英語取而代之。相比較于普通英語專業教學工作，商務英語教學對教師與學生所提出的要求更加嚴格，其主要是對復合型人才進行培養，幫助學生對比較高的英文專業知識內容進行掌握，與此同時，還能夠與商務專業知識內容緊密聯系起來。面對繁瑣復雜的國際大環境，各個國家的政治、經濟、文化等方面觀點有所不同，在開展交流活動的過程中，為了確保溝通工作的順利開展，對商務事宜進行妥善處理，在所考量的問題中，應當將商務文化沖突加入進來。倘若雙方缺乏一定的商務文化意識，極有可能直接對商務活動的進展情況造成影響。在學習商務英語相關知識內容時，應當注重對學生商務文化意識進行培養，進而為學生未來參加相關商務活動，創造有利條件。
二、商務英語中的商務文化
（一）商務英語中的文化現象
針對不同的價值觀念，民族不同，其取向也就有所差別。在開展商務交往活動的過程中，不同的國家，其風俗傳統、禮儀習慣等方面也有所不同。以名片交換為例，在見面結束的時候，美國人通常會對名片進行交換。然而，日本則與之相反，在互相介紹方面，商務名片的交換屬于其中內容之一，并且非常注重名片交換順序：具備較低身份的人員應當首先遞名片，針對身份高者的名片，較低身份人員應當雙手拿著并仔細進行觀看，這代表對人的尊重行為。關于送禮規矩方面，不同的國家與民族也會存在著一些差別。在英國，倘若客戶請客，沒有必要帶禮物去參加。倘若是要帶酒去赴宴，應當事先咨詢主人所喜愛的酒的類型，這一做法比較妥當。日本則與之相反，倘若被邀請到家中作客，不帶禮物去參加，就屬于失禮行為；倘若預先咨詢送怎樣的禮物，就會被認定為是粗魯行為。在商務英語中，存在著許多類似的文化現象[2]。
（二）商務英語中的語言文化因素
1.語匯中的文化因素
對于英、漢民族文化來說，對應詞的某些變化會導致共同聯想的生成，其他方面則會導致不同聯想的產生。比如，在東西方文化中，“走私品”這個意義可以用英語的smuggledgoods與漢語“水貨”來表示。然而在漢民族文化中，“水貨”還具備其他文化意義，具有獨特性，指的是具備較低質量并無保證的商品，在部分情況下，還指只有表面缺乏真才實學的人。除此之外，針對英漢商務語匯體系而言，二者所包含的文化語匯非常多。比如，在英語中，whiteelepbant指的是廢物。在漢語中“白象”就缺乏英語中的文化意義，通常指珍奇罕見的東西[3]。
2.語用中的文化因素
關于文化差異的表現方面，最為突出的當屬語用。在專門用途的英語中，商務英語屬于其中一個方面，其所具備的商務語用文化具備一定獨特性。比如，在寫作商務英語信函的過程中，應當注重稱呼語與結束語的選擇及運用。也就是說，寫信人應當依據稱呼的不同，對適合的結束語進行選用，比較正式的稱呼與應當匹配比較正規的結束語。
3.語法系統中的文化因素
在正式書面語體中，將商務英語包括進來。在商務英語信函中，比較注重運用專業和半專業詞匯。例如：forward（send）takethelibertyofwriting（write）、cleanbilloflading（清潔提單）。除此之外，商務英語信函對名詞化短語、介詞短語的運用也比較重視，例如：withreferenceto、uponreceiptof這類介詞短語。特別注意的是，在商務英語中，復合句與長句的使用頻率比較高[4]。
三、商務英語教學中商務文化意識培養路徑
（一）明確指導思想，提升教師素養
作為商務英語教師，應當對自身傳統的教學觀念進行轉變，關于教學指導思想方面，應當對商務英語教學任務進行進一步確定。商務英語的教學任務就是，面對不同的商務環境與文化背景，其主要負責對交際的涉外商務人才進行培養。在涉外商務活動中，應當將文化因素的重要地位凸顯出來，在有關教學與學習目標內容中，目的語文化意識培養應當成為其中一個方面。教師應當持續開展相關學習活動，進而促使自身文化素質得到提升，并對自身目的語商務文化意識起到一定強化作用。作為教師，應當系統掌握英語國家的相關內容，例如：法律體系、商務環境、政治制度、經營方式、商業觀念、管理理念等，幫助學生對英語國家的商務文化進行良好掌握，使其能夠對母語文化與目的語文化間所存在的差別進行系統了解。
（二）課堂導入文化，夯實文化滲透
在開展具體的商務英語教學工作的過程中，商務英語教師應當立足于文化層面，對有關教學內容與教學方法進行考量。在進行語言知識技能學習的過程中，應當將商務文化知識內容滲透進來，盡最大努力對學生商務文化意識或素養進行培養，通過商務文化知識的滲透，將商務文化意識培養與商務英語語言學習緊密聯系起來。在進行具體教學活動的過程中，教師應當對相關語言和專業知識內容進行講解，除此之外，還應當對學生的社會文化能力進行培養，幫助其對中西方文化傳統差異進行進一步掌握。關于有關課堂所講解的知識內容方面，應當與真實的語言材料緊密聯系起來，注重將西方國家的一些社會交往的文化因素講解給學生，例如：介紹、稱呼語、宴請、告別、訪問等，這樣能夠在無形之中對學生起到一定的影響作用，實現學生語言形式準確性的提高，并對語言應用的得體性進行高度關注，以此來不斷對跨文化的敏感性進行獲取[5]。
（三）學生主體發揮，培養交際能力
在傳統的商務英語教學活動中，教師運用的是傳統講授法，在整個課堂活動中，教師居于主體地位，主宰著整個課堂。在開展具體商務英語教學活動的過程中，應當改變傳統的教學方法，將學生的主體地位充分表現出來，并將商務英語的交際特性體現出來。關于有關教學方式方法方面，應當將其靈活性、趣味性與多樣性充分表現出來。比如，在進行商務英語課堂教學活動的過程中，教師應當對多樣化的交際教學法進行交替運用，這些交際教學法主要包括：情景教學法、任務教學法、認知法等，這樣能夠充分調動起學生商務英語學習的積極性與主動性，對學生的創造性思維起到一定的啟發作用，并對其獨立思考與解決問題的能力進行培養。為了能夠對學生的交際能力進行培養，教師還應當通過多媒體及其他手段，針對學生開展跨文化訓練活動。一般情況下，關于提高學生跨文化意識的專項培訓方面，主要包括案例分析、親自體驗與信息介紹三種方式。其中，所謂的案例分析指的是，利用分析、解釋反映商務文化沖突的典型案件，組織學生進行認真討論，并在此基礎上，對外國文化與本國文化間所存在的差別進行掌握。所謂的親自體驗指的是，利用扮演角色或者田野作業的形式，對相關文化氛圍進行創設，促使學生在相關環境中，能夠對解決問題能力進行掌握，并對異國文化特征進行了解，以此來實現自身文化敏感性的提升。
（四）語言文化關系，樹立文化體系
面對當前社會的迅速發展，應當對語言文化關系進行建構。注重利用多樣化渠道，對商務文化進行了解與掌握。可以利用閱讀商務英語報刊，對世界各國商務文化及商務習慣禮儀等內容進行熟悉；可以利用廣播電視等大眾媒體，對具體的商務文化進行了解；可以通過相關商業網站，對當下的商務信息與動態進行熟悉。通過商務英語視聽接觸活動的開展，能夠對許多商務英語題材的視聽材料進行接觸，促使自身商務英語語言文化知識內容變得更加充實，對自身視野起到一定的拓展作用。除此之外，還應當對相關文化體系進行建設。在對有關文化體系進行建構的過程中，應當認可民族間的文化差異，并對其給予高度尊重，針對優秀的異域文化，應當認真開展相關借鑒活動，并不斷對其進行吸收，這樣能夠對本民族文化起到一定的促進作用。應當利用批判的觀念，來開展外國文化學習活動，將其中的糟粕內容舍棄，對精華內容進行吸收。最為重要的是，應當實現文化差異的跨越，對積極向上的商務意識進行培養。
四、結語
在開展有關商務活動的過程中，商務活動的進行情況會直接受到文化差異的影響。這就要求，在進行商務英語教學活動的過程中，教師應當進一步強化學生文化意識培養活動，使其能夠對換位思考進行掌握。與此同時，針對不同的文化，學生應當通過正確的態度，為文化融合工作的開展，起到一定的推動作用，進而加強雙方之間的交流與合作，最大限度避免或減少文化沖突問題的發生。高校要想滿足國家對商務人才的需要，就應當對具備一定文化意識的商務英語專業人才進行培養，進而對國家的發展做出貢獻。
參考文獻：
[1]仇迪.商務英語教學與商務文化意識培養初探[J].英語廣場，2018（12）：101-102.
[2]楊智新.商務英語教學與商務文化意識的培養研究[J].戲劇之家，2018（24）：183.
[3]周麗紅.淺析中職商務英語教學中跨文化意識和交際能力的培養[J].海外英語，2018（6）：34-35.
[4]王璐.淺談商務英語教學中文化意識的培養[J].黑龍江科學，2017，8（1）：68-69.
[5]謝華.商務英語寫作教學中商務文化意識的培養[J].高教學刊，2016（23）：108-109.
作者:何樹秀 單位:廣東培正學院
