初中數學教學中學習興趣培養

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在初中數學教學中，培養學生的學習興趣是一個重要環節，對培養學生的思維能力具有直接影響．那么，如何在初中數學教學中培養學生的學習興趣呢?下面結合自己的教學實踐談點體會．

一、設置懸念和疑問，培養學生的學習興趣

“問題是數學的心臟，是思維的火花”．引人入勝的問題情境，能激發學生的思維．學生產生學習主動性的根本原因是問題，沒有問題就難以誘發和激起求知欲．比如，“怎樣打電話省錢”、“壓歲錢怎樣花”、“購房中的付款問題”和“工資稅的計算”等問題，既有現實性和趣味性，又有思考性和開放性，不同程度的學生都愿意積極參與問題的討論，從而讓學生在生活經驗數學化、數學知識實踐化的過程中體會到數學的重要性．在數學教學中，教師要善于利用問題設疑，引起學生的好奇心、注意力和求知欲，從而培養學生的學習興趣．在設置懸念時，教師應該注意:設置的懸念要難易適度，使學生始終跟著教師的思路走;設置的懸念要聯系學生的生活實際，使學生始終保持新鮮感和好奇感;設置的懸念還要與學生的情緒相結合，使課堂教學達到事半功倍的效果．在課堂教學中，教師把握好“學生的興趣點、學習內容的重點和難點以及教材易錯之處”，適時設置懸念，培養學生的學習興趣，使學生始終保持學習熱情，主動地參與學習活動，感受數學的奇妙，進而掌握所學知識．

二、建立和諧師生關系，培養學生的學習興趣

“感人心者先乎于情”．教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們，愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難;教師應做學生的知心朋友，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感．當教師的情感灌注在教學內容中，激起了學生的學習情感時，學生就能夠接受教師所教的數學學科，從而達到“尊其師，信其道”的效果．和諧的師生關系，能夠產生情感期待效應，使每個學生都感受到教師的期待;教師對學生深切的愛，能夠激發學生的求知欲望．在教學中，教師要滿腔熱情，讓學生從教師的“精神”中受到激勵，感到振奮;教師要熱愛關心每一個學生，尊重學生，使每個學生都感到“老師在期待我”;教師要提倡“微笑教學”，善于用自己的眼神、語調表達對學生的愛，創設一種輕松愉悅的課堂氣氛．

三、教師高超的教學藝術是培養學生的學習興趣的重要條件

“師者，傳道授業解惑也”．教師除了課堂組織能力強、思路清晰、語言流暢、板書工整、手工畫圖好等傳統技能外，還要能熟練制作課件，應用多媒體和電子白板等現代教學手段．只有這樣，才能培養學生的學習興趣，提高課堂教學效果．課堂教學方式不拘一格，語言幽默風趣，能打破數學課堂沉悶的氣氛，使學生在輕松愉快的氣氛中探究數學問題，進而吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣．

四、聯系生活實際，培養學生的學習興趣

社會生產、人們的生活都與數學息息相關．為了培養學生的學習興趣，教師應根據教材的特點，講述數學在生產和生活中的價值及廣泛應用，使學生明白數學是學習和研究現代科學技術必不可少的基礎工具．例如，在講“數怎么不夠用了”時，教師可以提問:冰箱中的變溫室可調溫度在－4～6℃之間，它的確切含義是什么?通過這個問題而引入負數的概念．又如，在講“數軸”時，教師可以讓學生觀察溫度計上的刻度有何特點，它有表示0℃溫度的刻度，有表示0℃以上溫度的刻度，還有表示0℃以下溫度的刻度．這樣，學生在理解數軸概念時，就能牢固地掌握數軸的三要素，即原點、正方向和單位長度．再如，在講“圓”時，學習“垂徑定理”后，對于弦長、弦所對應的弧的半徑、弦心距、弓形高四個量中，只要任意知道兩個量，都可由勾股定理求出另外兩個量．教師可以列舉1400年前我國隋朝建造的趙州石拱橋，使學生不僅能夠活學活用由橋的跨度和拱高求出橋拱所在圓的半徑，而且能夠因教師關于趙州橋的介紹，增強對祖國的自豪感，培養學習興趣．

五、利用多媒體，培養學生的學習興趣

利用多媒體技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，為學生創設各種情境，可以激起學生的各種感官的參與積極性，培養學生的學習動機、學習興趣和求知欲，從而提高教學效果．例如，在講“全等三角形的性質”時，教師可以利用多媒體技術對兩個全等三角形進行聲音、圖形、圖像、動畫等綜合處理，創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，讓學生從聽覺、視覺等方面進行感受，培養學生的學習興趣．

六、結語

總之，培養學生的學習興趣是教師需要研究的一個重要課題．培養學生的學習興趣，不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，需要教師長期堅持，并在教學中不斷總結經驗，取長補短．只有這樣，才能取得預期的成效。

作者：顧興群 單位：江蘇鹽城市明達中學