怎樣在數學教學中培養學生創新能力

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摘要：隨著新的教育形式的快速發展，創新能力的培養已經越來越成為教學的重要目標之一。在數學教學中，教師想要把數學課上好，使學生能夠在學習過程中獲得更好的學習體驗，必須不斷創新教學方法，開發學生智力，積極培養他們的創新能力。

關鍵詞：小學數學；創新能力；培養

數學學科內蘊藏著無窮的創造因素，對于正處于智力開發期的小學生來說，如何利用數學教學，引導學生更新觀念，研究和探索培養學生創新意識、能力的方法和途徑，實施創造教育和開發學生的創新能力，對學生將來是否成才具有深遠的意義。

一、喚起創新意識，使學生樂于創新

創新意識是指一種主動發現問題、積極探索問題答案的心理意識。要想創新，就必須有創新意識，在學習和生活中，時時刻刻注意觀察，勤于思考，尋求解決問題的更好辦法與渠道，于平淡中尋找不同。很多發明人，不一定具有多么高深的知識結構，但是具有一雙善于觀察的眼睛，勤于思考的大腦，能夠把許多我們多數人看起來非常平常的事物，進行改造，換一種思考方式，就發生了質的改變。所以在數學教學中，能夠培養學生創新意識，就是成功。具體來講，愛護和培養學生的好奇心是喚起學生創新意識的起點，也是創新能力的基礎。小學生因為年齡和心理特點，對于很多自己不了解的事物，具有十分強烈的好奇心，教師就應該牢牢抓住學生的這一心理特點，組織教學。例如對于一些一題多解的數學題，就應該鼓勵學生自己或者與其他同學合作，探索問題的不同解題方法。經過這樣的鍛煉，不但會讓學生形成勤于思考問題的好習慣，而且還開發了智力。

二、體驗創造性思維，使學生善于創新

創造性思維不僅能揭露客觀事物的本質及內在聯系，而且可以產生新穎獨特的想法，至少能提出創造性的見解。（一）培養學生的創造性思維教師要了解學生的思想特點，尊重學生的個性發展，多開展創造性的教學活動，使每個學生都能在教師的引導下自覺、主動、活潑地學習，發揮出自己的創造性潛能。例如，在傳授知識的同時，教師要善于引導和啟發學生，要鼓勵學生多問幾個為什么，找出問題的真諦，對問題要理解深，理解透徹。（二）更新教育觀念，樹立培養創新人才觀要想培養學生的創新意識與創新能力，教師先要有創新的意識與觀念。如果教師都不能進行創新，沒有這樣的意識行為，那么教會學生具有創新意識，根本就是天方夜譚。所以作為數學教師，一定先要自己做到努力創新求異，在教學前的備課階段，多動腦筋，設計好每一個教學環節，并且教學方法與模式不斷推陳出新，力爭能夠開發學生智力，活躍教學氣氛，激發學生學習興趣。（三）為學生創造創新環境創新意識的培養需要一個合適的環境，創新能力的培養需要一個過程，同時也需要一種觀念。所以，為了使學生具有創新意識，培養他們的創新能力，就需要我們教師在教學中為學生設立一個能夠創新的學習環境。這樣的環境需要教師去創造，學生才會積極參與到其中。在一堂《正方體與長方體的體積》的示范課中，那位女教師沒有進行繁瑣的講解，而是組織學生用幾根提前準備好的木棒，搭建一個正方體，一個長方體，并且自己探索正方體與長方體的區別與相同點，然后自己動手量一量兩種物體的棱長，小組自己動手計算它們的體積，親身感受體積大小與實際物體的對比性感覺。經過這樣的切身體驗，學生既增強了動手能力，同時也加強了創新的意識，教學收到了良好的教學效果。

三、培養創新精神，使學生敢于創新

創新精神是指敏銳的把握機會，敢于用實際行動進行探索的精神意識。創新過程并不是純粹的智力活動過程，它還需要以創新情感為動力，要敢于創新，不怕挫折和失敗，具有為實現創新堅持下去的恒心和毅力，還要有追求真理的勇氣。（一）培養學生敢于創新的精神教師要在教學中為學生創設一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環境。建立平等友好的師生關系，是教學中最基本的原則。在師生信息傳遞、情感交流的過程中，師生之間的關系，直接決定著交流的效果。一個好的教師，基本上都和學生之間保持者良好的關系，學生愿意親近這樣和藹可親的老師，之后才會“親其師，信其道”，愿意跟著老師進行學習，老師對學生的教導才會收到良好的效果。有了良好的師生關系，創設了良好的教學氛圍之后，教師就要鼓勵學生要敢于創新求異，對于任何自己不懂不會、感興趣的東西都要敢于問一個為什么，即使是教師所教授的內容，也要敢于提出自己的不同意見。因為教師畢竟也不是完美無缺，其所教授的內容，在很多時候也會出現錯誤。教師在學生提出對自己的疑問之后，千萬不要礙于臉面，對學生進行訓斥，那樣就會打擊學生的積極性，使學生失去了創新求異的勇氣和動力。（二）對學生的創新要進行及時的表揚與鼓勵小學生年齡較小，對于表揚和鼓勵都有著極強的渴望心理，他們非常愿意受到老師的肯定與鼓勵，往往老師的一句簡單的鼓勵會讓他們興奮很長時間，老師的話就是最好的命令，其效果甚至遠遠超過家長的嚴格要求。所以很多家長，經常會反映，在家里家長的話，孩子不聽，老師的話卻是命令，毫無疑問地執行。因此，教師要抓住小學生的這一心理特點，根據他們的性格，做出適當的表揚與鼓勵。有的孩子性格懦弱，教師就要積極鼓勵學生，積極參與各種活動，講堂上有意識地對這個學生進行多提問，即使回答錯誤，也要進行鼓勵。經過一段時間之后，這個孩子就會有勇氣敢于回答教師的問題，還要積極地鼓勵他參與到同學的探究活動中來，學會與大家共同合作，找出問題的答案。對于一些天性活潑好動，表現欲望強烈的學生，則就要采用適度的表揚與鼓勵，不要過分地對他進行贊揚，那樣只會助長他的不正確心理欲望。總之，數學教學也要跟隨時代的腳步，不斷創新，教師絕對不要墨守成規，一成不變地使用自己老舊的教學模式，敢于在教學中實踐新的教學理念，使用新的教學方法，為學生創新意識的培養，創新能力的提升，做出自己的貢獻。

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作者：楊昭 單位：河北省平鄉縣油召學區大油召小學