普高中的體育改革教學(xué)概況

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1引言

隨著體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，體育教學(xué)的課程理念發(fā)生了較大變化。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在堅持“健康第一的指導(dǎo)思想、促進(jìn)學(xué)生健康成長的前提下，注重激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的體育意識，教育教學(xué)過程重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生個體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益。新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)內(nèi)容只作了一個框架說明，沒有具體的規(guī)定，使教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇余地和發(fā)展空間變得十分廣闊。

2研究對象與方法

2.1對象

通州市石港中學(xué)，該校是南通市級一所農(nóng)村高中。學(xué)生:高一13班720名學(xué)生(來自通州市各個初中，具有一定的代表性)，分成男子(361人)、女子(359人)兩個組。

2.2方法

2.2.1問卷調(diào)查法

設(shè)計“體育項目喜愛程度調(diào)查表”(表助，調(diào)查對象根據(jù)自己對調(diào)查項目的喜愛程度分別在相應(yīng)欄目下打“儼’，調(diào)查對象每一項目只存在一種喜愛程度，同時調(diào)查對象可在“備注”欄中填寫自己對體育鍛煉項目的看法與要求。

2.2.2強(qiáng)中差趨勢分析法

(l把“喜愛”作為集合A，把“隨便”作為集合B，把“不喜愛”作為集合c。

(2)統(tǒng)計集合A、B、c的學(xué)生數(shù)，根據(jù)心理學(xué)分析可知，持“隨便”態(tài)度的學(xué)生是具有不確定性的一個群體，通過適當(dāng)引導(dǎo)，可以培養(yǎng)興趣，進(jìn)而喜愛有關(guān)鍛煉項目。所以，將集合A大于集合B與集合c的和稱之為“強(qiáng)”;將集合A與集合B的和大于集合c并且集合A小于集合B與集合c的和稱之為“中’，;將集合A與集合B的的小于集合c稱之為“差”。寫成聯(lián)系表達(dá)式為:A>B+c一強(qiáng);A+B>c且A<B+C-中;A+B<c一差;

(3才良據(jù)A、B、c值的大小作強(qiáng)中差趨勢分析。

3調(diào)查結(jié)果與分析

3.1調(diào)查結(jié)果

由表格②可見，女生喜愛的體育項目依次為:體育游戲、觀看比賽、羽毛球;而不喜愛的體育項目依次為:田徑中的投擲項目、足球戰(zhàn)術(shù)、足球技術(shù)。

由表格③可見，男生喜愛的體育項目依次為:觀看比賽、體育游戲、足球技術(shù)、體育賽事、足球戰(zhàn)術(shù);而不喜愛的體育項目依次為:韻舞、排球戰(zhàn)術(shù)、排球技術(shù)。

對這八個類型22個項目進(jìn)行比較，再結(jié)合與學(xué)生的談話了解，我們知道田徑項目比較單調(diào)、枯燥，女生的足球、男生的韻舞和排球，初中教學(xué)接觸較少，缺乏群眾基礎(chǔ)，并且認(rèn)為，畢業(yè)后用途不大，這可能是導(dǎo)致學(xué)生最不喜愛的原因。

調(diào)查顯示，對不少的體育鍛煉項目，持“隨便”態(tài)度的學(xué)生很多，女生中的理論知識、體育賽事、疾病預(yù)防、素質(zhì)練習(xí)和男生中的體育賽事、疾病預(yù)防、素質(zhì)練習(xí)都超過半數(shù)以上，有相當(dāng)一部分項目接近半數(shù)，這些不確定性群體對體育鍛煉項目有較大的選擇范圍。

3.2強(qiáng)中差趨勢分析

從表格④可以看出，女生在22個調(diào)查的體育鍛煉項目中，三項呈強(qiáng)趨勢，其余19個項目處于中趨

勢，具有可改變性，可向強(qiáng)趨勢靠攏，男生調(diào)查項目中，五個項目呈強(qiáng)趨勢，有十四個項目處于中趨勢，另三項處于差趨勢，大部分項目具有可改變性。

4結(jié)論與建議

女生最喜愛的項目有觀看比賽、羽毛球、體育游戲，沒有最不喜愛的項目;男生最喜愛的項目有體育賽事、觀看比賽、足球技術(shù)、足球戰(zhàn)術(shù)、體育游戲，最不喜愛的項目有韻舞、排球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。有相當(dāng)一部分項目的喜愛程度具有可改變性。

我們要以學(xué)生需求現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，穩(wěn)步實(shí)施新的課程教學(xué)，有六個方面綜合進(jìn)行。

4.1體育教育理念

教育部門和廣大體育教學(xué)工作者，要更新體育教育理念，由注重知識和技能的傳授過渡到學(xué)生興趣的培養(yǎng)、愛好和終身體育必備的基礎(chǔ)知識與技能的傳授，使學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣，變被動學(xué)習(xí)和機(jī)械訓(xùn)練為自覺的鍛煉行為。

4.2根據(jù)學(xué)生對鍛煉項目的不同喜愛程度，實(shí)施分班分層教學(xué)

學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動技能等方面存在著個體差異，而這些個體差異很大程度上決定著學(xué)生的喜愛程度，只有在喜愛的前提下，學(xué)生才能有運(yùn)動興趣。采用分班分層教學(xué)方法，能更好地激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，從而使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。

4.3加強(qiáng)引導(dǎo)和宣傳，培養(yǎng)不穩(wěn)定群體的運(yùn)動興趣

加強(qiáng)學(xué)校體育工作領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)造良好的體育鍛煉風(fēng)氣，促進(jìn)行為習(xí)慣的形成，讓學(xué)生懂得體育的概念、功能及目的、任務(wù)、要求，樹立學(xué)生終身體育觀念，運(yùn)用各種宣傳陣地，讓學(xué)生了解體育的基礎(chǔ)知識、體育發(fā)展、體育最新動態(tài)，有目的的指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重大體育賽事，觀看體育比賽節(jié)目，提高學(xué)生對體育比賽評講與欣賞能力，使不穩(wěn)定群體向愛好體育運(yùn)動趨勢發(fā)展。

4.4從實(shí)際出發(fā)，安排教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的安排，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的條件、學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣進(jìn)行選擇;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，必須符合學(xué)生的特點(diǎn)和水平，既不能高不可攀，也不可輕而易舉，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

4.5改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)過程中，應(yīng)保證學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，結(jié)合課堂實(shí)際和學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營造輕松、，渝快的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的喜愛程度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.6體育教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)

體育教師的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、文化素養(yǎng)，能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)教師的自身修養(yǎng)，提高教學(xué)語言的生動性、形象性、鼓動性，使學(xué)生對體育鍛煉在崇敬中產(chǎn)生興趣，從而投身到體育鍛煉中去。