初中物理有效教學策略

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一、培養學生對物理的學習興趣

（一）營造良好的課堂氛圍，讓學生輕松學習

學生能否進行有效的課堂學習，課堂氛圍是一個重要因素，而教師的教學態度又在很大程度上決定了課堂氛圍。因此，教師在進行初中物理教學的過程中，應當注重與學生之間的互動，整個教學過程不要太過于嚴肅，尤其在進行課堂提問時，對于回答正確的學生，教師應當給予表揚，而對于回答錯誤的學生，教師也應當及時糾正他們的錯誤，并給予他們一定的鼓勵，讓他們對物理的學習充滿信心。實踐證明，在教學過程中，教師如果能夠做到一視同仁，不偏愛成績好的學生，就可以充分激發學生的學習積極性，使教學順利進行。

（二）聯系實際生活中運用到的物理知識，進行有效教學

物理是與生活聯系較為緊密的一門學科，在日常生活中經常要用到許多物理知識。因此，教師在進行課堂教學的過程中，可以聯系實際生活中的物理知識進行課堂講解，讓學生意識到物理的重要性，從而激起學生學習物理的興趣。比如，在進行凸面鏡的講解時，教師可以用汽車進行舉例說明：汽車駕駛室側面的后視鏡是一個凸面鏡，凸面鏡與平面鏡對光線的作用是不盡相同的，司機通過凸面鏡能夠看到車后方更為寬闊的視野范圍，從而保證了行駛的安全。在這種有效的教學方式下，學生會更加關心生活，進而達到激發學生學習興趣的目的。

二、提高學生的科學素養，培養學生物理思維能力

（一）進行課堂物理小實驗，培養學生實際操作能力

在初中物理的教學過程中，有很多知識僅靠理論教學很難讓學生完全理解，為了開展有效的物理教學，教師就要適時地進行一些物理小實驗，幫助學生更深刻地理解物理知識。比如，在進行電學的教學時，教師可以讓學生學會自己動手連接簡單的電路，在學生了解電路的基本接法之后，再對知識進行深入的講解。又如，在對電流表的作用進行講解時，教師可以讓學生先接好電路，然后通過調節滑動變阻器來觀察小燈泡的亮度變化，同時觀察此時電流表的讀數，讓學生學會如何選擇量程以及如何正確讀出電流表的示數。通過實際的操作，幫助學生更全面地了解物理知識。

（二）結合多媒體教學方式，進行有效教學

學生在初中物理學習的過程中，有時會因為不能很好地對物理現象進行理解，導致物理學習出現了一定的問題。這時，教師就可以結合多媒體進行教學，為學生放映一些與物理知識有關的小視頻、圖片、文本資料等，來幫助學生更加深刻地了解物理知識。同時，教師還可以把一些課堂上無法進行的較為復雜的物理實驗用視頻的形式呈現出來，讓學生充分了解其中的物理原理。

（三）引入生活中的一些物理現象，幫助教學

初中物理知識來源于生活，因此在生活中隨處可見一些物理現象。教師在對物理知識進行講解的過程中，可以適時地問學生一些生活中較為常見的物理現象，讓學生運用所學的物理知識進行思考與解答。比如，在重力部分的教學中，教師可以問學生：“把相等重量的棉花與鐵塊從三樓豎直扔下，哪一個會先落地，為什么?”提出問題后，教師給學生一定的思考時間，然后鼓勵學生說出自己在這個問題上的看法。實踐證明，這種方法不僅有助于培養學生的物理思維，還可以讓學生學會運用物理知識來解決實際問題。

三、改變教學觀念，實現初中物理有效教學

目前，在初中物理的教學上，教師的教學觀念過于傳統，導致學生學習到的物理知識僅限于課本，因此學生只能運用這些知識來應付考試，而不能真正將物理知識運用在日常生活當中。為了實現有效的初中物理教學，教師應當在教材的基礎上，進行適當的知識拓展教學，讓學生對物理知識的了解更加全面，進而學會運用所學的物理知識來解決相關問題，并懂得靈活變通。同時，教師還應該學會站在學生的立場來考慮學生真正需要的是什么，怎么樣的教學方式才能引起學生的學習興趣等，并在教學的過程中充分尊重學生的想法，鼓勵學生積極思考物理問題，勇于對教師的教學提出質疑，最終達到對物理知識完全弄懂、弄通的目的。總之，初中物理是與生活聯系較大的一門課程，學生可以在許多生活現象中發現物理原理，因此教師在進行初中物理教學時應充分抓住這一優勢，將教材與實踐相結合，培養學生對物理知識的興趣，從而實現有效教學。（本文來自于《學周刊》雜志。《學周刊》雜志簡介詳見）

作者：任敬寧單位：河北省任丘馬村中學