高校物理教學改革困境及對策

前言：本站為你精心整理了高校物理教學改革困境及對策范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

【摘要】本文中，筆者通過分析現階段我國高校物理教學的現狀，結合高校物理教學改革的困境，有針對性地提出了相關的高校物理教學改革的可行性對策，具有一定的理論價值和實踐參考意義。

【關鍵詞】高校物理；教學改革；困境；對策

前言

隨著我國社會經濟的快速發展，教育事業取得了長足的進步，我國現階段也在積極進行教學改革，以適應社會化大發展和市場經濟大環境的要求。作為工科類專業中不可或缺的一門學科，高校物理教學的開展能夠有效提高學生的實踐動手能力，拓寬其思維能力，激發學生的求知欲和探索欲，不斷促進學生的創新發展。物理課程教學對于高校工科專業教學至關重要，科學高效的教學模式能夠保障物理教學質量和水平，進而推動物理教學改革的發展。

一、高校物理教學改革的困境

1.定位不明確

現階段我國大部分高校對物理教學的定位還是處于傳統的理論知識講授以及相關專業技能的培養和訓練，而沒有對如何培養學生的創新思維和自主探索能力做出明確的定位和規范，高校往往對于學生這些方面的能力不能引起足夠的重視，而過分強調知識掌握和物理解題思維，阻礙了學生創新思路及全面的發展。

2.忽略學生的主體地位

新型的教學模式應當是以學生為主體，教師為主導的科學的主體定位，但是我國高校物理教學中普遍存在過分強調學生的主導地位，而忽視學生的主體地位的誤區。教師與學生之間的互動和交流機會很少，難以營造良好的師生課堂關系和氛圍。學生對于知識的掌握都是被動的接受教師的講解，而不能自發的探索物理深層的規律，造成了高校物理教學過程中主次不明確，影響了學生的主體地位價值的發揮。

3.物理教學方法相對單一

高校物理教學沒有高中物理教學那么大的壓力，課堂教學氛圍寬松而自由，教師也沒有機會和平臺研究學生的物理教學方法，往往還是采用傳統單一的教學方法即講授法來開展教學，這就導致了教學知識的單向傳遞，而不是雙向互動，師生之間難以有效溝通，學生的課堂參與度低，學生產生問題也不知道如何解決。

二、高校物理教學改革的對策

1.明確教學目標

教學目標是激勵教師有效開展物理教學工作的重要標準，教師應當對教學的策略、教學實施過程及教學課后評價進行前期充足的準備，明確本節課或者本單元的教學目標，并保證教學目標的科學性和合理性，進而有針對性的對學生做出講授和指導，充分發揮學生的主觀能動性。高校物理教學目標不應當以考試得高分作為唯一的評價標準，而應當積極改進教學評價模式，對物理教學目標的制定還要綜合分析本班學生的實際情況，對學生的興趣、物理水平、態度、學習策略等內容，全面關注學生各方面素質的提升。教學目標應當注重學生能力的提升，即學生的物理實驗能力，知識應用能力、創新思維能力、獨立自主學習能力、解決實際問題的能力等等，這樣才能在實際的物理教學中豐富教學內容，提高學生的物理學習興趣及各方面的素質和能力，推動高校物理教學改革順利進行。

2.創建新式學習模式

傳統的學習模式是教師在臺上津津有味的講解，學生卻在課堂上被動的接受知識，特別是對于枯燥乏味的物理定律及知識，學生的學習積極性不高，僅僅依靠教師單向的信息傳遞難以讓學生主動的參與到學習中來。這種現象的發生往往是由于教師片面的認為只要講授了課程內容就是完成了教學任務，不對教學效果負責任；或者是因為高校的教學課堂組織紀律性較差，過分寬松的環境讓學生學習更為松散。因此，應當創新教學模式與學習方式。首先，教師要找準自身的定位，以學生為主體，主動通過新型的教學模式加強教師與學生之間的溝通和互動，通過集體討論或者小組合作學習的方式，促進師生及生生之間的交流，加強學生的主動學習意識；其次，教師應當豐富教學資源，變換多種教學模式來提高學生的學習熱情，讓學生愛上物理。再者，教師還應當通過多元化的教學手段，注重學生的學習態度和注意力，教師幽默風趣的教學風格也是十分重要的。再次，教師應當靈活扮演好觀察者、引導者和評價者的角色，將物理教學整個過程精細化管理，及時對學生的態度和行為進行監督與指導，引導學生獨立自主的發現問題并利用相關的知識和技能解決問題，提高學生理論聯系實際的能力素養。

3.多樣化學習方法

單一的學習方法已經不能適應快速發展的社會經濟市場環境，終身學習是主流趨勢。因此，學習方法對于高校物理教學改進也十分重要。因此，高校物理教師應當積極探索創新新的物理教學方法，形成多元化的教學方式，并且要根據物理教學的內容特點和教學目標及學生身心發展特點靈活選取適宜的方法，進而引導學生掌握多種學習方式，提高學生學習效率。學生應當通過不斷的分析和總結所學的物理知識，系統性的分析、思考與探索。如果不能獨立完成，可尋求團隊或者教師的協作，一同解決物理難題，提高自身的物理能力。而且學生應當通過不斷的經驗積累，培養自身舉一反三，觸類旁通的能力，提升自己的學習效率和學習質量，并積極通過參加物理實踐活動，來強化理論知識及專業技能操作的能力。

三、結語

高校物理教學工作是一項長久而持續的工作，其需要教師對其進行不斷的探索，對其進行不斷的改進，只有教師對其進行深入研究，物理教學工作的開展才會越來越好，才能夠讓學生的學習能力得到提升。

【參考文獻】

[1]李曉茜.淺談高校物理課程教學改革[J].科技視界,2015.13:72+66

[2]郭曉霞.基于實踐能力培養的高校物理教學改革[J].湖北科技學院學報，2014.04:77-78

[3]陳立東.為高校物理教學改革助力的思考[J].黑龍江科技信息，2012.36:224

作者：康國棟 單位：湖南省吉首大學張家界校區軟件學院