初中物理教學問題分析

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摘要：在教育事業(yè)飛速發(fā)展的今天，物理概念與規(guī)律的學習已成為當今物理教學的主要方向，努力促進自然科學發(fā)展是當今物理教學應盡的義務。但是，傳統(tǒng)的教學模式依然不能完全適應當今社會對物理教學的要求，如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的物理人才成為當今需要研究的問題。因此，我們應重點研究當今初中物理教育中所存在的問題。文章對當今的初中物理教學現(xiàn)狀進行調查研究，試圖發(fā)現(xiàn)物理教學所存在的問題，并對這些問題的解決方式進行初步探討。

關鍵詞：物理教育；自然科學；教學問題

一、研究背景

隨著社會的飛速發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷進步，對教學的需求不斷提高。雖然新課標教育已經(jīng)開始實行多年，但是當今的初中物理教學中依然存在著很多不良現(xiàn)象，初中物理教學并沒有完全適應當今社會對物理人才教育的要求。因此需要對初中物理教學加以適當?shù)难芯俊?/p>

二、初中物理教學現(xiàn)狀

對于初中生來說，物理是一門新的學科，在面對這個新學科的時候，一些學生熱愛學習，但也有另一部分學生厭惡物理學習，他們認為物理既不像語文、英語一樣可以靠語言天賦、靠語感，也不像數(shù)學一樣只需要一些簡單的努力就可以學好，這部分人認為學習物理難，跟不上物理的學習進度。這會嚴重影響到這些學生未來的文理分科，更會影響到他們學習所學的專業(yè)，以至于影響學生的一生。物理的重要性不言而喻，調查如今初中物理教育中所存在的問題勢在必行。

三、調查方法

我們針對初中物理教育中存在的問題對部分地區(qū)初中教師和學生進行了調查。問卷形式分為單選題、多選題、問答題。共發(fā)出520張問卷，其中學生500張，教師20張，并全部回收。

四、存在的問題

（一）學生將概念、原理混為一談

初中物理主要學習力學、電磁學兩個方面。調查中我們發(fā)現(xiàn)，在初中物理力學的學習中，很多學生因為上課聽課不認真或課下自己不努力，并沒有對物理概念和原理進行應有的掌握。很多學生并沒有理解與記住力的作用效果、力的三要素這些基本的概念，對牛頓第一定律、牛頓第二定律等相關定理并沒有理解，或者在運用中混淆。在學習電磁學的時候，有些學生懶于思考、懶于動手，不認真畫電路圖，甚至有些學生不理解串聯(lián)和并聯(lián)電路，作業(yè)過程中亂寫。而且，多數(shù)同學反映電磁學的學習相對較難，不能夠深入地理解學習。時間一久，很多學生在物理上長期受挫折，便失去了對物理學習的興趣。

（二）學校教學設施不完善

很多時候，學校硬件設施的是學校教育質量的標準之一。如今社會飛速發(fā)展，有些學校的教育設施依然不夠完善，教師在課上由于教學設施的缺乏，不能竭盡全力地讓學生深入理解自然規(guī)律和物理原理。實驗器材在很多學生看來是教學中必不可少的，實驗過程也是不可替代的，讓學生在學習過程中，通過親自動手，通過自己的親身實踐理解物理原理和物理現(xiàn)象，是十分必要的。一個小小的實驗看似用途不大，但對于剛剛接觸物理的初中生來說是必不可少的，通過實驗，他們能更加深入地理解自然規(guī)律，理解物理原理。因此，教學設施、實驗器材的缺乏，對于教學質量的提高是相當重要的。

（三）教學模式陳舊，效率低下

新課標實行多年來，很多學校的教學已經(jīng)有了實質性的轉變，但是依然有一些學校采用傳統(tǒng)的初中物理教學模式。顯然這些傳統(tǒng)的教學模式思想觀念陳舊、教學手段單一、教學效率低下，并不能適應當今初中物理教學的需要。一些教師由于自身原因或學校教學設施的缺乏并不愿意改變自己的教學模式，給學生學習初中物理造成了巨大的影響。

（四）學生創(chuàng)新能力不足

由于社會的需要，新課標下的學習與傳統(tǒng)物理學習不同，更注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此需要學生具有相應的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。但是，有些學生并不注重自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，他們不思進取，不善于開放思維，開拓思想，這些學生墨守成規(guī)，不愿意親自談論研究，只等著其他同學或教師的講解，他們不注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。也有一些教師，在教學工程中，喜歡灌輸式教學，不注重引導開發(fā)學生的思維，不注重學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

五、面對問題所應采取的策略

（一）細化物理概念，強化學生記憶

力的作用效果、力的三要素、電磁的相互轉換是初中物理學習中的基礎知識，教師在講課的過程中一定要先進行歸類、整理，在給學生進行系統(tǒng)化的精細的講解，加強學生對物理概念的理解、加強學生對物理基礎概念的記憶，讓學生徹底地理解相關的物理基礎知識，使學生在腦中形成一個系統(tǒng)化的思維模式，理清不同知識點之間的聯(lián)系，使他們更好地學習物理。例如，在講解“力的三要素”時，教師可以通過三個不同的小實驗讓學生自己領悟出力的三要素：首先，教師用手指以不同的力氣往相同的方向推動粉筆盒，粉筆盒運動速度明顯不同；然后教師用手指以近乎相同的速度向不同的方向推動粉筆盒；最后，教師先手指不接觸粉筆盒推動，再接觸推動。通過這三個實驗，學生可以自發(fā)地總結出力的三要素是：大小、方向、作用點。

（二）完善設施，加強實驗教學

物理知識是自然規(guī)律的抽象化、數(shù)字化，所以初中物理教學中，物理實驗室是教學中必不可少的一部分，對教學設施加以完善是所有學校必須做的事。教學實驗可以使學生更直觀地充分地認識自然規(guī)律、理解物理知識，因此加強實驗教學是勢在必行的。再次，我們可以做如下幾點：第一，完善實驗設施，對一個學校來說，實驗設施是學生更好地學習物理，深入理解物理的基礎；第二，增設實驗課，實驗課的增加可以使學生更多地接觸物理實驗，深入實驗之中；第三，加強歸納總結，在實驗完成之后，決不能草草了之，應該多多歸納總結，改進實驗過程，更好地完成目的。

（三）優(yōu)化教學模式，提高教學效率

1.培養(yǎng)學生的自主學習能力

初中生已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗和自控能力，因此應當培養(yǎng)學生的自主學習能力。一個具有自主學習能力的學生，會充分地利用有限的學習時間，完成更多的學習任務，提高自身的學習效率。

2.營造良好的學習氛圍

良好的學習氛圍是提高物理教學質量必不可少的條件，它既可以為懂得自主學習的學生提供一個良好的學習空間，又可以帶動不愛學習的學生與他人一同學習，共同提升學生的學習效率。

（四）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

當今社會，創(chuàng)新能力是必不可少的一項技能，它不僅有助于提高教學效率，更有益于學生一生的發(fā)展。因此我們應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這個過程主要分為三部分，分別是培養(yǎng)學習興趣、引導創(chuàng)新思維、增強動手能力?？傊?，如若我們正確對待這幾個問題，將傳統(tǒng)教學思路與新思維相結合，運用全新的初中物理教學模式，解決前面所存在的問題，便能培養(yǎng)出更優(yōu)質的人才。

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作者：孫會朝 單位：河北省任縣永福莊鄉(xiāng)初級中學