初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

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一、想象的三種方法

1.擴(kuò)想激發(fā)想象力

擴(kuò)想是培養(yǎng)學(xué)生想象力的一種方法，在運(yùn)用此方法時(shí)，需要熟知文章的主旨大意，然后換一個(gè)角度來(lái)挖掘文句，并結(jié)合自身的想象力，對(duì)課文內(nèi)容展開(kāi)敘述。如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《桃花源記》一文時(shí)，可以讓學(xué)生想象一下，若桃花源被后人發(fā)現(xiàn)公布于眾，結(jié)果會(huì)怎樣？除此之外，還可以讓學(xué)生設(shè)想一下，若自己生活在桃花源中，會(huì)有怎樣的生活狀態(tài)？再回顧課文中的桃花源，從而活躍了課堂的氛圍，達(dá)到激發(fā)學(xué)生想象力的目的。

2.續(xù)想激發(fā)學(xué)生的想象力

多數(shù)文章在結(jié)尾時(shí)往往讓人覺(jué)得意味深長(zhǎng)或者有一種余音繞梁三日不絕的味道在其中。這種寫(xiě)作的風(fēng)格在美國(guó)作家歐•亨利的文章中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《警察和贊美詩(shī)》這一篇課文時(shí)表現(xiàn)的就是這種韻味，一般富有韻味的結(jié)尾會(huì)讓人讀者很揪心，很想知道接下會(huì)發(fā)生什么，同時(shí)，也給讀者提供了足夠的想象空間。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀完這篇文章之后，可以要求學(xué)生寫(xiě)出此文章的讀后感或嘗試著結(jié)合文章的大意編寫(xiě)后文，讓學(xué)生運(yùn)用自己思維及想象力來(lái)塑造流浪漢的人生。

3.充分結(jié)合聯(lián)想力和想象力能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力

通過(guò)一件事情而聯(lián)想到另外一件事情的內(nèi)心變化就是聯(lián)想；對(duì)一件一直以來(lái)都不曾發(fā)生的事情而展開(kāi)的想法就是想象?？墒菍W(xué)生們的想象力在兩者的角度下都能夠充分的體現(xiàn)出來(lái)。如《最后一課》在初中語(yǔ)文課本中是最具有聯(lián)想意義的作品，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀這篇文章，學(xué)生們對(duì)知道真實(shí)情況后的小弗朗士比較感興趣，此時(shí)學(xué)生們會(huì)聯(lián)想他內(nèi)心活動(dòng)的變化；再如，《我們來(lái)到火星》這一篇富有科幻性的課文，也是培養(yǎng)學(xué)生想象力的佳作。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生們的想象力，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)充分的體現(xiàn)出自身的創(chuàng)新能力。

二、語(yǔ)文教學(xué)中有效學(xué)生培養(yǎng)想象力的對(duì)策

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的內(nèi)容

在編寫(xiě)中學(xué)語(yǔ)文課本的過(guò)程，要考慮到學(xué)生的心智水平，還要思考運(yùn)用怎樣的教學(xué)模式可以有效的激發(fā)出學(xué)生們的想象能力。適用于初中階段教學(xué)的文章才會(huì)讓老師得心應(yīng)手的激發(fā)出學(xué)生們的想象能力。在傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)，讓學(xué)生發(fā)表出自己的建議是很重要的，由于每一位學(xué)生都有自己的看法，在理解文章時(shí)，也有著別具一格的風(fēng)采，所以，只有將他們放在一個(gè)較為自由的環(huán)境下，學(xué)生才能順利放飛想象力的翅膀。如在講解《木蘭詩(shī)》一文的過(guò)程中，當(dāng)講到“寒光照鐵衣”時(shí)，要先引導(dǎo)學(xué)生理解字面意義，在理解字面意義的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生們的想象力，想象在戰(zhàn)場(chǎng)上木蘭的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，以及“寒光照鐵衣”下的艱苦環(huán)境和此環(huán)境下的戰(zhàn)爭(zhēng)，還有父母對(duì)遠(yuǎn)離異鄉(xiāng)木蘭的想念及擔(dān)心的心境。然后，組織學(xué)生，讓學(xué)生們建立起討論小組，說(shuō)出自己對(duì)本文的體會(huì)及想法，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地去理解文章。

2.大膽發(fā)揮想象力

教師在講解完一篇文章之后，可以要求學(xué)生寫(xiě)出自己對(duì)文章的理解情況，要求富有情感色彩，并揉進(jìn)自己的思維和想法，但要結(jié)合文章的主題，字?jǐn)?shù)不限，可在思路上要清晰有致。當(dāng)學(xué)生按照要求完成后，就需要實(shí)施交流與討論。此教學(xué)方式能夠達(dá)到一舉多得的效果：一則為學(xué)生創(chuàng)造了較大的想象空間；二則增進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流；三則培養(yǎng)師生之間的和諧關(guān)系；四則提高了學(xué)生們的寫(xiě)作水平。如在講解《我的母親》一文時(shí)，教師可以為學(xué)生制定一個(gè)話題，話題為“母愛(ài)在我的眼中”，引導(dǎo)學(xué)生回想自己的母親對(duì)自己的關(guān)心和照顧，想象在不久的將來(lái)，自己的母親已經(jīng)滿頭銀發(fā)了，會(huì)怎樣孝敬自己的母親，然后將自己的想法寫(xiě)出來(lái)。以此種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，一方面增強(qiáng)了學(xué)生們的想象力；一方面使學(xué)生更加深愛(ài)自己的母親。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是中學(xué)階段的一項(xiàng)關(guān)鍵性的舉措。教師在傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生們的想象能力，在培養(yǎng)的過(guò)程中，要采用對(duì)學(xué)生有利的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠擁有足夠的想象空間，并發(fā)揮出自己最具特色的想象力。

作者：李月紅單位：吉林省大安市第五中學(xué)