建構(gòu)主義理論下的初中語(yǔ)文教學(xué)

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一、初中語(yǔ)文教學(xué)分析

1、初中語(yǔ)文教師主動(dòng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中需要主動(dòng)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況具體包括以下幾個(gè)方面：第一，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式有所了解。第二，教師要對(duì)學(xué)生有關(guān)的先前知識(shí)有所了解。第三，教師要對(duì)學(xué)生對(duì)教材的信任狀況有所了解。教師在教學(xué)中通過(guò)對(duì)以上三方面的了解，可以更加積極有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料獲得新意義，并不斷的修整以往的概念，完善原來(lái)的知識(shí)體系。

2、初中語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

初中語(yǔ)文教師除了講授最基本的語(yǔ)文知識(shí)記憶相關(guān)的學(xué)習(xí)資料之外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。即：

（1）語(yǔ)文教師在教學(xué)中不斷地幫助學(xué)生生成新的理解能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)新的理解技巧；

（2）語(yǔ)文教師結(jié)合學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行一系列認(rèn)知活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)組織、評(píng)價(jià)、監(jiān)督、控制自己的認(rèn)知過(guò)程，掌握基本的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)技巧。

（3）通過(guò)師生間“引導(dǎo)-主動(dòng)-合作探究”的教與學(xué)模式，最終使學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行理解性的學(xué)習(xí)。

3、初中語(yǔ)文注重培養(yǎng)與塑造學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀

在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀主要由文章中的核心思想予以導(dǎo)引。例如，童話(huà)故事《皇帝的新裝》的學(xué)習(xí)，一方面，能夠引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話(huà)，提高學(xué)生豐富的想象美的能力和巧妙布局的構(gòu)思的能力；另一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生形成真、善、美的態(tài)度與價(jià)值觀。

二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與初中語(yǔ)文教學(xué)

1、教師自身專(zhuān)業(yè)水平

首先，初中語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化水平的進(jìn)一步發(fā)展表現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的不斷完善。教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系包括淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、演講技巧、駕馭課堂的能力以及親和力等等。教師可以在授課過(guò)程中、課后、對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)過(guò)程中等各環(huán)節(jié)進(jìn)行自身專(zhuān)業(yè)水平的提升。其次，初中語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化水平的進(jìn)一步發(fā)展表現(xiàn)在教師與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)取精神。新課程改革以來(lái)，素質(zhì)教育與探究性學(xué)習(xí)等沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，同時(shí)為義務(wù)教育階段的教師的提出了新的要求。初中語(yǔ)文教師作為新課改過(guò)程的一個(gè)重要因素，需要把握住新課改的脈絡(luò)，與時(shí)代同發(fā)展，爭(zhēng)取成為一名與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代化的語(yǔ)文教師。例如，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該密切關(guān)注當(dāng)前教育改革的動(dòng)向以及當(dāng)前考試命題的動(dòng)向，從而更好地為學(xué)生的整體知識(shí)儲(chǔ)備及語(yǔ)文素養(yǎng)做好指引。再次，初中語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化水平的進(jìn)一步發(fā)展表現(xiàn)在教師需要擁有終身學(xué)習(xí)、終身研究的信念與能力。教師是一個(gè)比較特殊的職業(yè)，終身學(xué)習(xí)是工作之必須也是教育改革發(fā)展之必須。教師通過(guò)終身學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)他們自身發(fā)展的同時(shí)，通過(guò)教書(shū)育人的過(guò)程培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)者與接班人。初中語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化水平的進(jìn)一步發(fā)展需要終身學(xué)習(xí)，而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的根本是教師擁有終身學(xué)習(xí)、終身研究的信念與能力。例如，初中語(yǔ)文教師定期的參加學(xué)科研討會(huì)、定期的參加省級(jí)（或者國(guó)家級(jí)）的教育培訓(xùn)等。

2、教師教學(xué)專(zhuān)業(yè)化

在改善教學(xué)方式因素中比較突出的一點(diǎn)即為合作學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)要求在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組互動(dòng)的方式或者師生之間討論、協(xié)作的方式，開(kāi)展具體的教學(xué)活動(dòng)，在合作性的教與學(xué)的過(guò)程中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力為主要形式。例如，學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》時(shí)，教師可以組織分角色朗讀課文，全班分n個(gè)小組，每組選出幾位同學(xué)自選文中最精彩的片斷進(jìn)行朗讀比賽，其他同學(xué)按練習(xí)中內(nèi)容對(duì)朗讀進(jìn)行評(píng)議。教師注意教學(xué)反思。在改善教學(xué)理念因素中比較突出的一點(diǎn)即增加教師教學(xué)反思因素。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)知識(shí)的相對(duì)性與變化性，所以教師的教學(xué)與知識(shí)也應(yīng)該是變化的，教師需要不斷地學(xué)習(xí)與反思。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中，不斷地對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思，會(huì)使教師在自我覺(jué)察的反思中尋找更好的教學(xué)途徑，幫助教師更好地從事教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可以通過(guò)寫(xiě)教學(xué)日志、觀看教學(xué)錄像，分析學(xué)生學(xué)習(xí)成果等途徑，不斷地進(jìn)行自我教學(xué)反思，不斷地提高反思意識(shí)與能力。

作者：朱鈺濤單位：甘肅省慶陽(yáng)市慶城縣卅鋪初中