小學語文教學淺析

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現如今，教育界大力提倡素質教育，讓學生得到全面發展，作為一名小學語文教師，本人更是關注學生的素質教育。為了一改應試教育的影響，本人就小學語文教學內容的幾個方面進行了多方的探討和研究，得出了一些感悟，將這些感悟運用到我的日常教學工作中去，從而更好地開展小學語文教學活動。

一、字、詞、句的講解

字、詞、句是小學語文教學最基本的內容，也是學好語文課程其他內容的基石。只有將字、詞、句這些基本知識掌握好，小學生的語文水平才會不斷提高。作為語文教師，如何才能很好地講授字、詞、句呢？

（一）演示法

在小學階段，由于學生的年齡較小，生活閱歷較少，對于好多字、詞、句無從理解，這個時候我們可以采用演示法，形象地、繪聲繪色地表演給學生看，給他們留下深刻的印象，加速他們對字、詞、句的理解，從而提高學生的學習效率。字、詞、句的學習雖然較之閱讀理解、寫作兩方面內容簡單，但我們也不能忽視，也要讓學生在快樂中學好基本知識。

（二）在字、詞、句的講解中加入游戲

游戲更能吸引學生的注意力，提高學生的興趣，我們可以在課堂中進行有關字詞句的游戲，例如，近義詞反義詞、成語接龍、一個動作一句話等游戲。不僅調動了學生學習的積極性，還能豐富學生的詞匯量。在學習中娛樂，在娛樂中學習，達到寓教于樂的效果。

二、閱讀理解

提起閱讀理解，不僅是讓小學生頭疼的學習內容，也是教師和家長比較關心的內容，它所占的分數比例較大，小學生在這題型上卻最容易丟分。教師急于讓學生多做題，希望以量制勝；家長忙著給學生報各種輔導班，希望小學生掌握各種閱讀理解的答題技巧。然而這一切看上去都沒起到太大的作用。鑒于此，本人總結出了一些方法，幫助小學生提高閱讀理解能力。

（一）多讀

現如今，學生的時間被安排的滿滿的，家長和教師都忽略了學生讀書的重要性。多讀，對于學生來說是提高閱讀理解能力最好的方法。我們不難發現班級中閱讀量大的學生閱讀理解能力往往高于閱讀量小的學生。然而有些教師、家長盲目地讓學生多做題，多上培訓班，希望學生掌握閱讀理解的技巧。這是個本末倒置的做法。學生的閱讀量少，沒有足夠的閱讀量做支撐，即使有再好的技巧也是無濟于事。我們要將學生做題、上輔導班的時間騰出來，讓他們自行去閱讀，增加閱讀量，自然而然閱讀理解能力便會提高。

（二）多溝通

溝通包括講與聽兩個方面，現在的小學生受教師教學的影響，上課聽的比例大于說的比例，但能聽進去多少，卻是教師不能量化的。有的學生注意力集中就多聽一些內容，有的學生對語文課不感興趣，聽進去的內容就少些。為了更好地掌握小學生的上課情況，我們應該改變以往的授課形式，教師要與學生多互動，學生不僅要聽進去，還要說出來，做到聽與講齊頭并進，這樣學生的閱讀理解能力便會大大提高。在家庭生活中，家長也要注意多與學生做有效的溝通。

三、寫作

寫作是小學生語文教學內容的重中之重，能夠學好寫作的學生不多，能夠教好寫作的教師更是少之又少。學生寫不好作文大多是沒有寫作興趣，教師教不好大多是受教學思想影響，因此，我們要從這兩方面下手，提高寫作教學質量。

（一）提高小學生寫作的興趣

大部分小學生將寫作看成一件苦差事，不知如何下筆。出現如此現象是因為小學生對寫作沒有興趣，沒有感受過寫作帶給自己的快樂。這時候，我們要鼓勵小學生在現實生活中去捕捉寫作的素材，展開自己的想象力，大膽下筆，排除小學生寫作的畏難情緒。家長和教師要對小學生寫作的文章多多給予鼓勵和發自內心的贊美，讓小學生感受到自己的進步，從而提高他們對寫作的興趣。有了興趣，小學生的寫作能力便會大大提高，寫作成績也會呈現在我們面前。

（二）改變傳統寫作教學的思想和方法

受傳統寫作教學思想的影響，教師在上寫作課時沒有創新，教學方法也是生搬硬套。為了提高學生的寫作能力，我們要在思想上和方法上加以改變。首先，我們要將學生的寫作課程帶入到他們的真實生活中去，讓學生感覺到寫作距離自己并不遙遠，寫出好的作文也不是什么困難的事情。我們要指導學生去感悟生活、感受自然，讓他們用心去觀察，積極去思考，將自己的切身經歷寫入到作文中去，這樣他們會覺得不僅有話可說，還充滿了豐富的感情。其次，我們要減少對于學生寫作的束縛，積極營造寬松、愉悅的寫作氛圍。讓學生消除緊張的寫作心理，將寫作看作一件普通的事情去做，讓學生在放松的狀態下體會用語言文字表達自己的思想與情感。以上內容是小學語文教學的三大板塊內容，這些內容將陪伴小學生整個語文學習過程，我們要不斷改進教學方法，以便提高學生的學習效果。

作者：楊玉潔 單位：內蒙古自治區赤峰市元寶山區星光小學