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    小學語文教學創新探析

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    小學語文教學創新探析

    引言為使小學生能夠提高對小學語文的學習興趣,了解更多不斷更新的語文要點,小學語文教師必須加大力度實現教學的創新。隨著教學改革在小學語文教學中的不斷應用,教學的方法以及手段等都有了很大的改進,小學語文教學效果有了進一步的提高。現階段的社會急需大量的創新型人才,教師必須采用創新的教學方式,才能滿足社會的需求。

    1.小學語文教學中實現創新的重要意義

    小學語文教學中實現創新不僅能夠提高學生對漢語的理解,還能促進學生對語文的熱愛,對培養學生成為創新型人才具有重要意義。傳統的小學語文教學中采用陳舊的教育觀念、教學方法落后、教學模式過于隨意,讓小學生對語文的學習興趣一降再降,教學效果并不理想。改善教學模式、引入新型的教學手段,使教學實現創新,促進小學生對語文的熱愛、提高教學效果。

    2.小學語文教學的現狀分析

    (1)教師止步于陳舊的教育觀念

    在部分小學學校中仍然存在一些教師采用傳統教育觀念的現象,在教學中著重對理論知識的講解,并不注重與實踐的結合,在課堂中全程講解,導致小學生的理解過于機械化,而這種教學觀念的存在只會讓學生在取得學習成績之后一無所獲。陳舊的教育觀念讓教師自動忽略小學生對學習的態度,讓其在其他方面的能力得不到提高,甚至是直接否定小學生的創新及想象能力。

    (2)教學模式得不到改善

    教學模式得不到改善直接導致小學語文教學創新的失敗,傳統的滿堂灌教學模式讓課堂學習氣氛處于沉悶的狀態,學生的學習成績有時甚至會出現不進反退的現象。

    (3)教學方法趨向形式化

    教學實現創新就必須有一套優秀的教學方法,但是目前大多數小學學校并沒有明確的教學方法,教學方法趨向形式化,在課堂教學中的教學方法只是隨意制定,并沒有考慮到是否科學合理,導致學生對教學內容理解吃力,從而很難在理解的基礎上實現創新。有些學校的教學方法雖然得到了改善,但是并沒有結合學生實際的學習情況進行教學,一味地按部就班只會阻礙學生的發展。

    3.小學語文教學實現創新的具體措施

    (1)使學生成為課堂教學真正的主角

    小學語文的學習是小學生學習各門課程的基礎,小學生對語文的感情更加獨特,但是陳舊的教學觀念以及教學模式并不能讓小學生全身心地投入到語文學習中。教師如果想實現教學的創新,首先要使學生成為課堂教學真正的主角,根據實際的教學內容,讓學生在課堂中大膽地提出自己的觀點,積極勇敢探索語文知識。一方面,小學生對事物的理解正處于萌芽階段,需要教師給予引導,并讓其充分發揮自己的想象力,不斷探索未知的知識;另一方面,教師要積極鼓勵學生參與語文知識討論中,大膽表達自己的想法,從而實現教學的創新。

    (2)為學生創設合理有趣的想象情境

    小學生對外界的事物以及知識都充滿了好奇,所以教師在枯燥的課堂教學中,為學生創設合理有趣的想象情景,可以充分調動小學生學習的積極性,提高想象能力。例如,在學習《刻舟求劍》、《濫竽充數》等課文時,教師可根據學生對課文的感興趣程度選擇布置作業,讓學生根據自己對故事的理解來續寫結尾。這使學生不再局限于傳統的作業模式,在續寫的過程中大膽地發揮想象力,有利于提高學生的創新思維,促進教學創新的實現,提高教學效率。

    (3)引入生活實例,激發學生學習興趣

    任何教學都離不開生活,在小學語文教學中引入生活實例,不僅可以激發小學生對語文的學習興趣,還可以引導小學生在生活中做更多積極有利的事情。如學習《只有一個地球》一文時,教師讓學生自由討論這些問題:生活中的哪些是破壞地球的行為?我們應該怎么做才能保護地球?通過對一系列問題的思考,提高學生保護地球的意識。教師也可以利用周末空余時間組織學生去保護環境,如:植樹、撿垃圾、張貼保護地球的條幅等,這些活動既可以調動小學生學習語文的積極性,還可以有效地改善小學生的日常行為。

    (4)教師不斷學習,積極探討勇于創新

    要想實現小學語文教學的創新,不僅要讓學生在課堂中獨立思考、大膽嘗試,教師也要不斷學習,積極探討、勇于創新。在教學內容的范圍內,教師可以給學生適當的自由思考時間讓其獨立思考、大膽想象,如學習《狼來了》這個小故事時,教師可以讓學生自己想象一下故事發生的情節,并思考這個故事究竟告訴我們一個什么道理?并要求學生改寫故事結尾,不同的學生所寫的不同故事結尾,可以提高學生的創新能力,而教師對這些問題的提出,不僅促進了學生的發展,也實現了小學語文教學的創新。

    4.結語

    教師需要結合學生在學習語文時的態度、能力、興趣等,制定出一套科學合理的教學方法,幫助學生提高對語文學習的興趣、擴大想象的空間,培養學生的創新能力。在教學中教師將理論知識與實踐相結合,實現教學創新,培養學生向全新型人才發展。

    作者:盧星 單位:北華大學

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