培養(yǎng)中學生文言文學習興趣

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摘要：作為承載著幾千年中華文化的文字載體，文言文的歷史地位是不言而喻的。但是隨著語言的精簡和文字的變遷，越來越多的學生開始對文言文失去了學習的興趣，他們認為文言文讀起來拗口，同時在白話文的映襯下顯得更加生澀難懂。在這種大環(huán)境下，教師必須積極創(chuàng)新與實踐各種有效的教學方法，花大力氣培養(yǎng)初中生學習文言文的興趣。

關(guān)鍵詞：初中語文；文言文學習興趣；培養(yǎng)策略

眾所周知，學習文言文，不僅能夠使學生體會到古代大家的思想境界，也能給自身的文化素養(yǎng)添磚加瓦。但從現(xiàn)如今的初中語文文言文學習現(xiàn)狀來看，學生認為文言文的學習枯燥晦澀，且生硬難懂，對于初中語文學習來說是一個可有可無的存在。其實不然，文言文見證了歷史的變遷，也讓優(yōu)秀的民族精神得以傳承。因此，作為新一代的炎黃子孫，學好文言文是非常重要的。下面就對培養(yǎng)初中語文教學中學生文言文學習興趣的策略進行分析，以促進學生的語文學習更進一步。

一、結(jié)合歷史再現(xiàn)背景，激發(fā)學生文言文學習興趣

文言文大多都是承載著歷史背景的，只有讓學生熟練掌握史學知識，才能讓他們對文言文產(chǎn)生學習的興趣。因此，在初中語文教學過程中，不妨多給學生講講歷史，這樣一來，他們能夠?qū)ξ难晕挠幸粋€更深層次的認知，同時也能豐富自己的史學知識。以課文《木蘭詩》為例，木蘭替父從軍女扮男裝，在烽火硝煙的戰(zhàn)場數(shù)十載，女兒身也沒有被發(fā)現(xiàn)。當時社會的背景是怎么樣的？為什么需要抓壯丁去充軍？壯丁找不到就要用老弱病殘湊數(shù)？這些問題一旦被挖掘出，就能看到許多早已被忽略了的事實：“古時候的王窮兵黷武，為了擴大自己的疆域不惜以犧牲百姓為代價，這些毫無節(jié)制的抓壯丁又破壞了多少人家的幸福生活呢？”從這個點切入，就能讓學生明白當時木蘭從軍的社會背景，生靈涂炭的戰(zhàn)爭給多少幸福的家庭蒙上了陰影，從而對文中的語句“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”的凄苦和無可奈何有自己的理解和把握。把歷史背景表述清楚，再加上課文的朗讀，學生就能體會到戰(zhàn)事凄苦、民不聊生的生活百態(tài)，這樣一來，就能夠使學生與文本之間產(chǎn)生共鳴，繼而使學生學習文言文的興趣得到有效激發(fā)。長期以往，學生的文言文學習興趣也會得到很好的培養(yǎng)。

二、注重聯(lián)系，找到古今結(jié)合點

文言文直到現(xiàn)在也可以繼續(xù)被學以致用，并對學生的道德約束和規(guī)范起到一定的積極作用。因此，在初中語文教學過程中，任課教師不妨和現(xiàn)今的學習生活相結(jié)合，讓學生覺得文言文并非空無一物。因此，注重文言文和當代學習生活的聯(lián)系，找到結(jié)合點，就能讓學生學習文言文興趣得到培養(yǎng)，從而使教學效果事半功倍。以《論語》為例，論語中的治學態(tài)度到現(xiàn)在也是學習的標尺和榜樣。“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”時時刻刻以他人為榜樣，讓他人的優(yōu)秀事跡成為鞭策自己繼續(xù)前進的動力。如果他人有哪些做法不是很盡如人意，也要低頭審視自己是否也犯了相同的錯誤，從而做到有則改之無則加勉，這就是古代先賢留給后人的寶貴精神財富。雖然文字的表達方式稍顯復(fù)雜和難以理解，但一經(jīng)解釋就會顯得一目了然。只要稍加利用，哪怕是在科學技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)在，也能夠派上用場，對年輕人的警示作用也不容小覷。在這種情況下，學生可以學會找到古今結(jié)合點，把古代的文言文稍加修改，變成同樣適用于現(xiàn)在生活的名言警句，讓學生在學習文言文的過程中學會把個中的人生哲理銘記于心，長此以往，他們也會意識到學習文言文的重要性，并對于學習文言文的興趣就會顯著增加，提升語文水平也指日可待了。

三、合理運用多媒體，使文言文教學手段多樣化

現(xiàn)如今，在初中語文教學過程中，教學手段如果太過單一，會在一定程度上制約學生學習興趣的提升。基于此，將教學手法變得豐富，不僅對教師來說是教學質(zhì)量的進步，學生也會從中獲得愉快的學習體驗，學有所得。可見，在初中語文文言文教學中，熟練運用多媒體技術(shù)，給教學手段添磚加瓦，對于培養(yǎng)學生的文言文興趣是一項十分有意義的舉措。與此同時，在多媒體逐漸取代傳統(tǒng)課堂的今天，把多媒體帶入課堂并作為一種新型的教學手段，不但有利于提升學生的學習興趣，同時也能適當減輕教師備課的負擔。因此，在初中語文文言文教學過程中，適當利用多媒體進行視頻的播放或者是音樂的分享對培養(yǎng)學生的學習興趣都是非常有利的。以《口技》為例，課文中的能人異士擁有超凡脫俗的口技能力，光從語句“婦手拍兒聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”等聲音的描繪就知道他把聲音模仿得有多惟妙惟肖。教師可以利用多媒體給學生觀看口技表演者的視頻，這樣一來，學生的感受就會更加直觀，同時在聲音和畫面的感染下，他們也能對口技有一個更深層次的認知，真正懂得口技者的技藝究竟如何高超。盡管語言描述已經(jīng)十分生動形象了，但如果再加上視頻和音效，勢必會讓這堂課顯得更加活色生香，在某種程度上相比語言，聲音和畫面感也是至關(guān)重要的存在，而且通過觀看視頻，課堂教學氛圍也會“空前高漲”，使學生的文言文學習興趣自然而然地得到培養(yǎng)，這也是教學的初衷。

四、結(jié)語

文言文是古代大家智慧的結(jié)晶，代表的是豐富的歷史文化寶庫，也是先賢留給后人寶貴的文字財富，對于后世的影響可謂深遠。在初中文言文教學中，任課教師除了教會學生讀好文言文，更重要的是讓他們領(lǐng)會字里行間作者想要表達出來的感情。而領(lǐng)悟情感是基于學生具備文言文學習興趣的開始。同時，由于文言文簡明扼要的特點，會讓許多信息無法正確被學生領(lǐng)會，這就要求教師以培養(yǎng)學生的文言文學習興趣為切入點，向?qū)W生傳遞一些必要信息，使中華文化得以源遠流長地發(fā)揚。

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作者:王增民 單位：甘肅省臨洮縣程家鋪初級中學