初中英語創(chuàng)新教學探討

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一、提高英語教師綜合素質(zhì)，在課堂中循循善誘

韓愈在《師說》中就有提到“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，也就是說老師就是傳授道理、講授學業(yè)、解答疑難問題的。韓愈的話無疑給無數(shù)教書育人的老師們一個很好的注解。作為新時期新世紀的初中英語教師任重而道遠，如何詮釋更加完美的英語課堂是任務(wù)也是一門藝術(shù)。素質(zhì)的提高不僅是學生素質(zhì)的提高，更重要的是取決于教師素質(zhì)的提高。一堂初中英語課要突破，一位初中英語老師要想成功的演繹一堂初中英語課，這位老師一定要有親和力。要讓學生喜歡上初中英語課，首先要讓學生喜歡你！學生喜歡聽你的課，就會加強注意力，就會更加積極地回答，就會提高效率，反之，如果學生很討厭你，你上課的氣氛會越來越差，到最后你教你的，學生做他們的，效率自然難以保證。例如：初一學生年齡特點，對直觀手段感興趣，所以在教Couldyouhelpme,please?Ican’t的活動時：T：彎腰作欲扛起講臺桌狀，問學生：Couldyouhelpme,please?Ican’tcarryitSs:Sorry,Ican’tT:收集、背負十幾個書包，作出壓歪了肩頭的造型，問：Couldyouhelpme,please?Ican’ttakethemtomyroom.Ss:Certainly!Letmehelpyou.這樣學生的思維在不知不覺中隨著教師的指引下輕易掌握下來。

二、在課堂中融入一些動態(tài)的知識和競爭的氣氛

把課堂還給學生是創(chuàng)新的目的之一，在課堂上給學生一定的自由活動空間，以便充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。初中英語教師應(yīng)讓靜態(tài)的課本動起來,使枯燥的知識傳授與生動的活動、具體形象等聯(lián)系起來。例如在學習“Savingtheearth”后,教師用多媒體播放生活中的空氣污染、水污染、環(huán)境污染的視頻給學生看,再讓學生自己去讀課文，然后我讓他們把自己讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，然后和同學相互交流。接下來進行比賽：看誰能又快又準地說出自己掌握的知識，哪一組表現(xiàn)最差給予更多的指引和激勵。

三、經(jīng)常給學生豎起大拇指

“師生關(guān)系決定著班級的面貌”。建立新型的師生關(guān)系是新課程與教學改革的前提和條件。“一切為了學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。傳統(tǒng)的初中英語教學更多的還是服務(wù)于考試，死記硬背，滿堂灌的現(xiàn)象還是普遍化，為了成績，很多老師會采取像提問、罰抄、嚴厲批評甚至體罰的方式。學生對初中英語沒有好感甚至是反感是正常的。如何轉(zhuǎn)化學生的心態(tài)，激發(fā)學生的興趣，讓學生真正地學習，真正地為提高自己的綜合素質(zhì)而學習呢？孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。初中英語教學過程更應(yīng)該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極情感體驗的過程。英語教師積極參與到學生的各種課堂游戲和情景表演中,與學生同歡樂、共學習,使自己成為課堂學習中的平等一員。同時教師還要鼓勵和保護學生敢想敢說的積極性。當學生說錯了,教師不能直接說“No”,而是微笑著對他(她)說:“Pleasethinkitover.”“Tryagain.”在教學中,只要學生能勇敢地站起來回答問題,無論對或錯,教師都要予以肯定和表揚。經(jīng)常給學生豎起大拇指，就是給更多的學生樹立起對英語的興趣。

四、注重學習能力的培養(yǎng)，先學后教

這幾年的課改以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為核心，注重學生學習英語知識的過程和方法，使學生學會學習。鼓勵學生通過獨立思考和交流合作學習英語，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，養(yǎng)成探究式學習的習慣。在創(chuàng)新教學中，大力提倡“先學后教”的教學理念———課堂以學生為主，教師為輔的課堂教學。在課前先讓同學充分預(yù)習，上課開始后，老師在多媒體展示這節(jié)課的重點和線索，提供方法資料，然后把課堂真正地交還給學生進行學習，最后老師提攜要領(lǐng)，綜合歸納，并加以鞏固。現(xiàn)代教育理論認為，在教學過程中占中心地位的不是教師的教，而是學生的學，學習的意義在于理解和應(yīng)用，因此，學生積極主動地參與教學，在教學中自我發(fā)現(xiàn)，自我評價，自我調(diào)整，是十分必要的。初中英語的創(chuàng)新教學要更適合學生認知、滿足學生需要、提高學生興趣。課堂內(nèi)容必須面向全體學生，使所有學習了初中英語課程的學生都有進步，都有發(fā)展，都能達到規(guī)定的課程目標；同時，高度尊重學生的個性，使其充分發(fā)揮自身的能力和特長，為其終身學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作者：陳小佳單位：貴州省遵義市紅花崗區(qū)金鼎中學