信息技術對英語教學的啟示

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一、多媒體技術在英語教學中的應用

（一）利用多媒體技術設置情境可激發學生學習動機，發揮學生的主體作用

興趣是最好的老師，作為教師要充分利用多媒體技術為學生創設教學情境，從而調動起學生的求知欲望和學習愛好，發揮他們的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。比如，在一次英語課堂中，我給學生播放了一個有關春節的簡短視頻。由于這個話題是學生所熟悉的，所以視頻的播放，激發了學生的興趣，從而順理成章地學習了相關詞匯、短語和句子。學生還主動提問對聯、壓歲錢等怎么表達。在教學的輸出階段，學生們都能根據要求講述自己是怎么過春節的。這種新的信息形式改變了枯燥單一的教學模式，使學生能夠更加形象地理解信息，產生學習的愛好與樂趣，主動、及時地獲取信息，激發表達欲望，從而形成師生互動，而不再是課堂教學的被動接受者。再如一次公開課中，我在PPT中畫了我所在城市的地圖，同時拍攝了一些標志性建筑物的圖片。這樣，原本枯燥的ABC使得學生感覺很是親切，從而優化了教學氛圍，使師生之間的信息交流環境變得豐富而生動。學生置身于這樣一個合諧的教學情境，學習興趣得到極大的提高。

（二）利用多媒體技術發展學生思維空間

多媒體輔助教學是以計算機科學和網絡技術為基礎的一種操作模式。從某種程度上講，多媒體輔助教學下的閱讀教學要優于傳統教學。對于中學生來說，多媒體的應用充分調動了學生學習的熱情。從而也提高了學生聽、說、讀、寫、譯的綜合能力。在創設良好的語言交際環境中，多媒體的應用充分利用語言、圖像和聲音來調動學生的多種感觀。從而學生可同時利用左右腦進行學習，有種身臨其境的感覺。在學生學習的過程中，他們用英語思考的能力提高了，交流水平也相應提高?！癆roundtheworld”是學生學習文化背景知識的一個重要板塊。在一次同課異構活動中，我采用了以下方式：首先，我以動漫的形式給學生展示了一組有關公園的優美圖片，同時提問：Whatshouldyouthinkaboutwhenyoudecidetotravelthere？其次，讓學生想一些相關的形容詞，并且思考我們可以做什么。然后是關于“Aroundtheworld”的“fastreading”和“carefulreading”。最后，引導學生基于以上理解完成表格，從而整理思路，為寫作做好鋪墊。在這次校際間聽課交流中，我的課堂得到了校領導和聽課教師們的一致好評。

（三）難為易，提高學生的學習效率

在英語教學中，詞匯教學對于學生來說很是枯燥。所以，如教風雨雷電時，我給學生下載了它們的聲音，有的還為學生展示了動圖。這樣枯燥的課堂就變得生動了。學生有了興趣，自然學習起來就感覺到很是輕松，從而提高學習效率。

二、結論

把多媒體技術引入英語課堂，給傳統的英語教學模式帶來強有力的沖擊之后，這也對廣大英語教師自身的素質提出了更高的要求：只有掌握這一工具，才能適應新時代英語教學的要求。隨著信息社會的到來，多媒體、網絡等信息技術的進一步發展，多媒體輔助教學在課堂教學中應用得越來越廣泛。多媒體計算機走進課堂，使常規的課堂教學如虎添翼，打破了傳統教學的課堂模式，構建起新型的教學模式，使學習者的興趣得到了提高，主動性得到了發揮，從而實現英語課堂教學的最優化。

作者：王召單位：北京師范大學鄂爾多斯附屬學校