小學英語教學生活化策略

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摘要：新課程改革明確指出在小學英語教學中，教學內容應該貼近學生的生活，使學生融入自身的生活。通過生活化教學模式的開展，小學生可以更好地理解英語知識，提升英語應用能力。

關鍵詞：小學英語;生活化教學;應用能力

教育與生活密不可分，我國新課程改革非常提倡生活化教學。小學階段是學生身心發(fā)展的重要時期，只有使小學生在生活中體會到學習的樂趣，他們才能提升思維能力，在英語學習中才能產生濃厚的興趣。小學英語教學中結合生活化教學的方法，幫助學生打下堅實的英語基礎，在生活中認識到英語學習的價值。

1教學內容生活化

在小學英語教學中，教學內容的選擇非常重要。小學英語教師在教學內容選擇中，應該結合學生的實際生活，可以選擇一些生活中的物品進行教學，從而使小學生更容易接受英語知識。在小學英語生活化教學環(huán)節(jié)，教師可以結合小學生的生活。例如，在英語數(shù)字教學中，教師可以聯(lián)系電話號碼，讓小學生進行自我介紹。老師：同學們，你們寫一篇簡單的英語自我介紹，把你們父母的電話號碼在寫在里面，并且介紹你們父母的職業(yè)，在小學生的自我介紹里，通過介紹父母的電話號碼，小學生可以更好的掌握英語數(shù)字的書寫方法和發(fā)音。通過這種生活化的教學，教師將生活作為教材，提升了學生的學習興趣，使得學生對于英語詞匯的印象更加深刻。

2教學方法生活化

為了提升小學生的英語水平，教師應該采用生活化的教學方法，提升學生的實際能力。老師在教學中，應該努力為學生營造生活情境，使學生在英語學習中感到親切。例如，老師可以讓學生進行角色扮演，在購買文具這個場景中，學生分別扮演文具店店員和購買者。教師可以借助文具為實物，幫助學生進行對話。

3英語作業(yè)生活化

小學英語生活化教學環(huán)節(jié)，教師應該布置生活化的作業(yè)。教師可以采用貼標簽的方式，使學生學習電視機、電腦等生活用品的學習方法。教師在學生的物品上貼上英文標簽，使學生看到標簽后就能聯(lián)想英語單詞，通過反復記憶，提升學生的英語學習效果。教師可以讓學生通過生活化的閱讀，了解生活中的一些自然現(xiàn)象，從而使學生產生英語學習的興趣。在老師的鼓舞下，學生更加有勁頭的進行文章的閱讀，并且主動的查閱單詞，將自己不懂的單詞抄下來。

4結語

在小學英語學習中，教師應該采用生活化教學的方式，使小學生在英語學習中產生共鳴。在生活化教學中，學生的主體作用得到充分發(fā)揮，可以加深對英語知識的印象。

參考文獻：

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作者:靖艷 單位:江蘇省淮安市新安小學河西分校