聲樂教學(xué)情感探討論文

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〔關(guān)鍵詞〕聲樂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；蓄氣；情感；自信心

聲樂教學(xué)是學(xué)校音樂教學(xué)的主要內(nèi)容。教師該如何引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地、創(chuàng)造性地用聲樂技巧去表達聲樂作品的思想內(nèi)涵，用優(yōu)美的歌聲去感染聽眾呢？經(jīng)過長時間的教學(xué)實踐，筆者有了一些點滴體會，在此作一簡述。

一、培養(yǎng)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位越來越顯現(xiàn)出來。以往那種教師領(lǐng)唱、學(xué)生跟著和的聲樂教學(xué)模式已經(jīng)遠遠跟不上聲樂教學(xué)發(fā)展的需要。如何能夠讓學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)感興趣，是擺在當(dāng)前音樂教師面前的主要問題。培養(yǎng)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣，除了教師進行正確的演唱示范、運用生動的教學(xué)語言之外，創(chuàng)造一個寬松的教學(xué)環(huán)境、建立一種和諧的師生關(guān)系更加可以激發(fā)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的興趣。寬松教學(xué)氛圍的營造，有助于學(xué)生進行音樂體驗，使學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂時不怕出錯、敢于張口。此外，在學(xué)生練聲過程中，教師可穿插一些時尚的音樂元素，如，選一些學(xué)生熟悉的中外名曲的片段或是流行音樂中的一段旋律讓學(xué)生進行哼鳴練習(xí)、開口音練習(xí)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣。

二、教會學(xué)生“蓄氣”

氣息是歌唱的動力，也是聲音質(zhì)量的根本。歌唱中人的呼吸、發(fā)聲和平時說話時的呼吸、發(fā)聲有所不同。為了讓學(xué)生區(qū)別兩者之間的不同之處，首先，教師可以讓學(xué)生通過“聞花”的動作去體會。如果只用鼻子“聞花”，氣息會吸得很淺；用鼻和舌尖間隙去“聞花”，不僅氣息吸得飽滿，而且氣息會自然而然地沉到丹田。然后，教師在桌子上放些小紙屑，讓學(xué)生用所吸的氣去吹，體會哪種方式所吸的氣息更大。最后，在學(xué)生感受完吸氣后，再教其學(xué)習(xí)蓄氣，可讓學(xué)生吹氣球，用幾口氣把氣球吹大，嘴不能離開氣球口，只能交替換氣，讓學(xué)生感受橫膈膜和丹田的運動，并保持住氣息，體會蓄氣的過程，其間要記住感覺和方法，從而把蓄氣的方法運用到自己的演唱中去。

三、融情感于歌曲之中

歌唱藝術(shù)是歌聲和情感的有機結(jié)合。真正優(yōu)秀的歌唱家是用真情去表現(xiàn)每一個音符的。因此，沒有感情的歌唱只能是蒼白、空洞的語言表達。為了幫助學(xué)生更好地理解歌曲的情感，在聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，用聲音和畫面幫助學(xué)生理解和感受樂曲，這樣會比教師的口頭講解更鮮明、生動。如，在學(xué)習(xí)歌曲《走進新時代》時，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對歌曲的理解只是停留在表面，唱起歌來也沒有融入情感。為此，我把事先準備好的課件在課堂上進行播放，以激發(fā)學(xué)生昂揚、真摯的愛國情感。在看完播放的課件之后，學(xué)生愛國情感得以升華，自然而然對祖國充滿了深情，對未來充滿了信心，演唱時則字里傳情，與歌曲產(chǎn)生了共鳴，從而為下一步的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

四、增強學(xué)生的自信心

良好的自信心是走向成功之路的基礎(chǔ)。在聲樂學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生練就扎實的基本功，讓學(xué)生獲得豐富的實踐經(jīng)驗是增強學(xué)生自信心的重要條件。教師要為學(xué)生提供戰(zhàn)勝自我、提高心理素質(zhì)的平臺，為學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)實踐和相互觀摩的機會，以增強學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)生演唱前，教師可對其進行語言和心理暗示，使學(xué)生穩(wěn)定情緒、充滿信心。學(xué)生演唱后，則對其進行合理、積極的評價。在評價學(xué)生時，教師不能絕對地否定學(xué)生，要充分肯定其優(yōu)點，對學(xué)生的不足之處，應(yīng)委婉地指出。如，可這樣告訴學(xué)生，你在歌唱時氣息很好、樂感很好、表情很好，只是某些地方稍有不足，以后注意改正就會更好。