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      多媒體政治教學論文

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      多媒體政治教學論文

      一、用激情有趣的導入激發學生的學習興趣

      1.利用歌曲導入,激發興趣,提高教學效率。政治教學中,教師可以利用一些愛國歌曲、勵志歌曲等有益于學生身心發展且和課文相關的歌曲進行導入。比如,在教學《我們都是龍的傳人》這一節內容的時候,筆者播放了一曲《龍的傳人》,學生在優美動聽的旋律中饒有興趣地開始學習新課。這樣的導入方式既入題又富有新意,能激發學生的學習興趣,活躍學生的思維,從而提高課堂教學效率。

      2.用故事的方式導入。比如,筆者在教學“正確看待自己,增強自尊自信”一節內容的時候,就是通過學生比較熟悉的“井底之蛙”“精衛填海”的故事進行導入,這樣的故事可以激發學生的學習興趣。當學生聽完這兩個故事后,筆者再因勢利導,將學生的注意力轉移到相關的問題上來:這兩個故事中,青蛙和精衛分別表現出什么樣的心理品質;青蛙為什么會產生自高自大的心態呢,這與它所處的環境有什么關系;這種自高自大的心理會給它帶來什么樣的危害呢;自尊自信有什么作用;你們是怎么看待這些問題的。這樣,通過故事導入,引出要學習的“正確看待自己,增強自尊自信”的內容,激發了學生探究新知識的欲望,這樣的教學才會取得明顯的成效。

      二、靈活運用多媒體,豐富教學手段

      運用多媒體輔助教學,能有效彌補傳統教學模式中的一些缺點和不足,能將傳統的文字課本轉化為圖文并茂、聲像結合的課件展現給學生,從而有效激發學生的學習興趣,提高政治課堂教學效率。

      1.運用多媒體增強課堂教學的直觀性。政治學科是一門比較枯燥的學科。運用多媒體教學,能激發學生的學習興趣,提高課堂教學效率。比如,在教學“依法同違法犯罪作斗爭”的時候,為了讓學生更好地掌握正當防衛的含義、實質及四個必備條件,在授課之前,筆者請幾個學生表演正當防衛的小品,并且將其全部錄下來作為講解新知識的材料,使抽象的知識形象化、具體化,在具體的講解過程中,適時播放這段錄像,學生通過觀看、思考、討論,很快掌握了這些內容,這樣就收到了事半功倍的效果。

      2.運用多媒體輔助教學,發揮學生的主體作用,引導學生自主學習。把多媒體技術引入初中政治課堂,可以極大地豐富教學內容,提供足夠的教學資源。運用多媒體創設情境,還能充分發揮學生的主體作用,引導學生自主學習,提高學生的能力。比如,在教學“可持續發展”一節時,我就是利用多媒體創設情境,讓學生對某城市的造紙廠、水泥廠以及發電廠等進行合理的布局。這樣,可以為學生提供更多的實際操作以及交流的機會,讓他們在操作的過程中理解可持續發展的重要性,還能讓學生變被動學習為主動參與,有效地提高了課堂教學效率。

      三、優化評價,促進學生全面發展

      有效的評價可以調動學生學習的積極性和主動性,促使他們積極參與到課堂活動中來。因此,在課堂教學中,我們要給予學生及時有效的評價,充分調動學生學習的積極性,激發學生的學習興趣,只有這樣,才能提高課堂教學效率。

      1.幽默的評價能夠有效激發學生的學習興趣,調動學生的學習積極性。比如,學生做完選擇題核對答案時,筆者要求每個學生講兩個小題,要講清楚選擇此答案的原因。有些學生在講解的過程中跑題了,這時筆者就模仿趙本山的語氣說:“恭喜你,都學會搶答了,那就再回答兩個小題吧!”這樣就輕松化解了尷尬,既達到了評價學生的目的,又使他們樂意接受,還有利于使學生傾情投入,效果較好。

      2.蘇霍姆林斯基曾說過:“教師既要激發學生的自信心和自尊心,又要對學生心靈滋長的一切不好的東西采取毫不妥協的態度。”因此,在評價過程中,教師的語言要真摯,態度要誠懇,從而有效地激發學生學習政治的興趣,提高政治教學效率。

      總而言之,學生是政治課堂教學活動中的主體。教師應當以學生為主體,從學生的實際情況出發,運用有效的教學方法優化課堂教學,調動學生學習的主動性和積極性,提高學生的素質和能力,提高教學效率。

      作者:王兆利單位:河北省邢臺縣晏家屯中學

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