初中政治教學有效策略探析

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新課改對初中政治教學產生了很大的影響，政治教師要依據科學發展觀的要求，將學生放在教學的主體地位，進行生活化教學，掌握好課堂提問的方法，依據學生的學習狀態，進行合理的教學方法探究，從而有效地提升課堂教學效率。

一、在初中政治課堂中進行生活化教學

（一）生活化教學的內容

政治課堂生活化教學，就是將教材和生活緊密地結合起來，讓學生在生活中學習政治知識，增強政治素養。開展生活化政治課堂教學能讓學生認識到學習政治的目的，進而增強學生學習的積極性。

（二）生活化教學的策略

1．課堂的組織形式生活化。

相關的研究顯示：學生在和諧、寬松、民主的課堂環境中，很容易提高學習的積極性，思維也比較放松，會不由自主地進行知識的探索。因此，在進行政治課堂生活化教學中，教師要保證課堂的組織形式生活化，為學生創造和諧寬松民主的教育環境；要依據學生的實際水平來設置教學任務要求，進行個性化、差異化的教學，讓學生得到價值的體現，進而增強教學效果。

2．教學活動生活化。

在政治教學中，教師要開展生活化的教學活動，幫助學生了解政治教材。例如，在《校園風景線》一課的教學過程中，教師可以組織參觀校園的活動，提前讓學生搜集學校的簡介、地理分布等相關內容，讓學生個體充當導游，教師充當游客，進行校園活動一日游。另外，教師要注重活動探究的深度，不能讓學生僅僅體現在表面的知識學習上，而要用心去感悟生活中的美好和艱辛，從而豐富學生的情感世界，樹立正確的善惡是非觀念。

3．進行課堂探究式教學。

政治課堂的探究式教學可以有效地發揮學生的主觀能動性和實踐能力，引導學生學習深層次的政治知識。在進行課堂探究式教學時，教師可以選擇某個社會熱點問題，讓學生圍繞這一話題進行各種探究活動，進而培養學生的探究思維。例如，在學習《公平競爭》一課的時候，為了讓學生理解到公平競爭的重要性，教師可以圍繞著“在合作中競爭，在競爭中合作”的主題進行探究，使他們充分理解競爭和合作的關系。

4．開展合作式的課堂教學。

在政治課堂中開展合作式教學能讓學生互相交流，進而培養他們的合作精神。首先，在合作教學中教師要做好合理的分組，引導學生都參與到活動中來；其次，選擇的合作探究題目要難易適中，充分考慮到每個學生的學習能力，從而提高學生的合作意識以及學習政治的積極性。

二、在初中政治課堂有效提問

（一）課堂提問的內容

課堂提問，是指在教學課堂中具有疑問和質疑的話題，讓學生提問出來，或者是教師對學生進行提問，這樣能夠充分地讓學生進行本話題的深度思考，拓展政治的深度和廣度。課堂提問不僅能緩解課堂的教學氛圍，還有助于提高學生的注意力，從而讓學生積極地投入到課堂活動中來。

（二）課堂提問的要求

課堂提問對于教師的要求比較嚴格，因此教師在進行課堂提問之前，就要準備好提問的話題，要對教材和教學方法有深入的認識，依據學生的實際情況進行提問；其次，提問的話題不能浮于表面，而是要讓學生發散思維進行深度的思考，進而更好地了解政治知識；再次，學生在回答問題中，可能會給出各種各樣的答案，因此教師要具備歸納總結答案的能力，取其精華棄其糟粕，引導學生更好地回答問題；最后，在學生作出回答之后，教師要給出合理的評價，這樣才能維護好學生回答問題的積極性，讓他們對政治課堂有了一定的了解，從而提升政治課堂的教學效率。

（三）課堂提問的策略

1．將學生放在提問的中心位置。

由于政治課堂涉及到的理論知識特別多，學生很容易產生煩燥的情緒，因此進行課堂提問的主要目的之一就是讓學生能夠動起來，提升學生回答問題的積極性，讓學生的注意力集中起來。只有當學生的思維迅速打開，才能夠提升政治課堂的教學效率。所以教師要將學生放在提問的中心位置，依據學生的學習狀態設置提問的話題，從而起到事半功倍的效果。

2．進行多樣化的提問。

多樣化的提問能引導著學生進行知識的創新，因此教師要廣泛地使用多樣化提問的方法，如故事提問或案例提問。例如，教師在講解犯罪和違法相關內容的時候，就可以為學生講述某個學生因為犯了小錯誤沒有改進，最后走到犯罪的過程，這時教師就可以對學生進行提問：“通過本案例你們能知道一般違法和犯罪之間有怎樣的關系嗎？”另外，直接提問法也是課堂經常使用的方法，對于比較簡單明了的政治話題，教師就可以直接進行提問，如：“什么是生產力？”直接提問能夠實現快速的問答，讓學生動起來。

3．掌握好提問的時間。

進行提問還有一個關鍵的目的就是讓學生的思維得到拓展，尤其是在學生思路受阻的時候，教師進行適當地提問，不僅能起到良好的引導作用；還會讓學生迷茫的狀態變得豁然開朗，起到良好的點撥作用。

4．掌握適度的原則。

提問不能太簡單也不能太難，要依據學生的實際水平來設置難度，既要讓學習成績好的學生得到思維拓展，又要讓學習基礎差的學生可以參與到問題中來。因此，教師要掌握好提問的難度，進行針對性的課堂提問，這樣不僅拓展了思維，還提升了學習效率。

三、結語

總之，在初中政治課堂開展過程中，為了提高課堂的教學效率，教師要認真研究新課改的教學要求，合理地做好教學任務的安排。因此，教師要認識到傳統教學的不足，轉變傳統的教學模式，在課堂教學中使用多種教學方法，提升學生的積極性，從而增強學生的綜合能力和政治素養。

作者：張冬霞 單位：江蘇省大豐市大橋鎮潘初級中學