自我評價在政治教學中的運用

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摘要：在教育體制不斷完善的基礎上，學生的自我評價已被應用在高中政治教學中，這就體現(xiàn)出了學生在教學環(huán)節(jié)的主體地位，直接影響了學生的學習態(tài)度，促使學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，從而提高了教師的教學質量。本文主要介紹了學生自我評價在高中政治教學中的評價內容、評價方式、評價的重要性。為教育體制的進一步改革奠定基礎。

關鍵詞：教育體制；學生的自我評價；高中政治教學

隨著社會的不斷改革和發(fā)展，教育體制的的改革也在逐漸深入，對教學的評價也受到相關人士的高度重視。思想政治新課標也談到了這一問題，評價不只是一種形式，而是能夠更好的促進教育的發(fā)展。本文就對自我評價在政治中的應用做了詳細的分析，希望能對教育教學有一些幫助。

一、學生自我評價在高中政治教學中運用的評價內容

學生的自我評價是指學習主體對自己學習重要性的意識，學習行為、以及學習態(tài)度的自我認識、自我反省、自我剖析反思，進而達到從拓展學習內容，提高學習效率過渡到在自身學習和生活中的改善。這種自我評價的行為也是一種自我教育形式。關于自我評價的內容主要包括以下幾個方面：

（一）、對已掌握的知識進行評價

首先學生在學習新東西之前，應該了解并準確評價自己已經掌握知識的深度以及寬度，及是否理解與新知識相關的基礎概念及其延伸內容。這樣的自我評價有利于學生更好的吸收新的知識。其次，對于學習過的新知識，應該及時的進行評估，這樣能夠促使自己經常溫習以及加強在生活中的實踐應用。

（二）、學習動力的自我評價

一般情況學生都不能積極主動的去學習，在小學和初中，通常情況老師會帶動學生學習，但高中之后主要依靠學生自主學習，這樣部分學生就會失去方向，不能合理安排學習內容。這就需要學習動力的自我評價，一般包括這樣一些要素，制定明確的短期和長期的學習計劃和目標；學習態(tài)度要端正，且要積極主動去學習；要學會調節(jié)自己的情緒，盡量保持學習動力穩(wěn)定和持久。

（三）、學習方法的自我評價

學習方法在學習過程中可以決定學習效率的高低。學習方法的自我評價內容包括：首先合理的安排學習時間，找出自己學習效率較高的時間段。其次多和其他同學以及老師交流，學習他人的長處。最后要提高課堂學習效率，要做到課前預習，課間勤思考，多向老師問問題，對每天學過的知識要進行課后習題的訓練。

二、學生自我評價在高中政治教學中運用的重要性

陳新漢老師提出，自我評價對于自我意識自覺的意義可以分為兩點：其一，自我評價凸現(xiàn)主體“我”的意識；其二，自我評價賦予客體的“我”的所作所為以意義。這兩點提出了自我評價的意義。所以將自我評價應用于高中政治教學中具有非常重要的意義。

（一）、有助于學生的全面發(fā)展

高中這一階段是學生形成獨立思維及其重要的階段，所以增添學生認識自我的這一環(huán)節(jié)不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代教育體制改革后的思想，更調動了學生學習、消化吸收知識的積極性。這更有利于培養(yǎng)學生的獨立思考的能力、自我思想的形成，從而建立學生自我解決問題的能力，讓學生對自主學習有較大的興趣。比如學生在課堂討論完之后，學生應該在老師的指引下，及時進行自我評價，評價自己利用了學過的哪些知識，哪些加入了獨到的見解，還存在哪些不足等問題。

（二）、有利于體現(xiàn)改革的教育體制

在高中思想政治新課程標準談到了幾點，首先對學生要進行全面地思想政治素質的評價，要注重考查學生的行為舉止，更要關注學生的學習態(tài)度，生活態(tài)度。其次應該采取多種評價方式，這樣才能準確、客觀地進行評價。通過獨立自主的展開自我評價，增強了學生自我學習的能力，使學生成為真正的評價主體，從而體現(xiàn)了新的評價教育理念。

（三）、有利于促進師生交流，提高教學質量

先前的思想政治課主要以知識教學為基本目標，只注重學習結果的評價，沒有注重相關能力的培養(yǎng)，沒有對學生的學習過程進行評價，這樣不利于老師掌握學生的動態(tài)學習情況，不能及時的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣就降低了教師的教學質量。但是現(xiàn)在在我國教育體制改革的情況下，這些問題就會一一解決。新課標的提出，讓老師和學生隨時都能評價自己，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。綜上所述，學生自我評價是高中政治教學中的重要組成部分，是評價教學目標的實現(xiàn)程度和改進教學的主要依據。

三、高中政治教學中學生的自我評價方式

1、知識競技

對于學生，幾乎沒有比“贏”更加激動人心了。那么，我們便可以充分利用這一人性優(yōu)勢進一步強化他們的學習技能。正如將知識競賽運用到學習中，這樣就可以達到記憶強化的目的。在高中政治的學習中，有“文化生活”這一模塊，由于文化的多樣性，學生可以在班級內可以自行舉辦有關傳統(tǒng)文化的知識競賽活動。最重要的是，在政治教學中，學生對文化的多樣性及繼承性有更加深刻的理解。這對學習政治文化生活起到難以想象的效果。

2、角色扮演

在生活中，總能聽到“換位思考”這樣的字眼。那么，為什么人們老是要求別人或是自己站在對方的角度想問題呢？其實，這是一種自我認識及評價的手段。也正是因為這種理想思維，才使社會擁有寬容，才是人的品性越來越良性化。同樣，在學習高中政治課本中的“唯物辯證法”的時候，學生可以通過角色轉換的方式，發(fā)表自己的觀點，樹立正確的思想意識形態(tài)，尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律。如果能在政治教學中將這一觀點發(fā)揮的淋漓盡致，那么，就領略了政治生活的精髓。這對以后的發(fā)展是至關重要的。總之，自我評價的方式是多種多樣，無論用什么方法都會對學生的思想意識有促進作用，還能是學生大膽的發(fā)表自己的見解，從而，進一步加深對政治內容的理解。隨著教師教學方式的改革，學生也要對自我評價的方式及時做出調整，以完善自己三觀。

四、小結

雖然關于學生在自我評價方面存在一些不足，但是已有調查研究表明，學生自我評價在高中政治教學運用中取得了一定成效。首先老師對培養(yǎng)學生自我評價能力的意識在不斷增強。其次，學生自己認為提高了自己的學習興趣，學習效果明顯增強。這是教育體制改革可喜的成果，但還需要我們加大實行力度，培養(yǎng)一代又一代的素質人才。

參考文獻：

[1]趙烈玲，周興國《.新課程改革不可忽視學生的自我評價》[J].當代教育論壇，2009(9)

[2]李斐，王晶《.學生自我評價探微》[J].文教資料，2008（18）

作者：姜邵華 單位：吉林省永吉縣第四中學